体育说课稿
2020-03-04 01:33:03 来源：范文大全收藏下载本文
前滚翻说课稿
安县七一实验小学
吴 英
今天，我说课的内容是小学三年级技巧教材——前滚翻。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点突破、教学创意等几个方面进行说课。
一、教材分析
本节课教学内容的设计，符合三年级学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。主教材前滚翻是《大纲》要求学会的技巧基本动作之一，它是学习复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。
本科另一教材是游戏《快种快收》。此教材的目的意义是：发展学生的快速奔跑能力和灵敏性，培养学生团结协作和互相配合的意识。体现新课标理念，提高学生发现问题、解决问题的能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、自主创新的能力。因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。
三、教学目标
（1） 认知目标：使学生了解前滚翻的动作概念和要领，以及游戏中的奔跑姿势、游戏规则的了解。
（2） 技能目标：模仿前滚翻的基本动作。是85-90﹪的学生初步学会前滚翻的动作，在活动中发展学生灵敏、协调、柔韧、奔跑等身体素质。
（3） 情感目标：通过本课的学习，培养学生互助团结精神和集体意识，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展；同时发展学生的想象力、活泼、上进、刻苦、善思等优秀品质。
四、重点和难点
1、
教学重点是蹬地、推手、团身紧。
2、
教学难点是滚动圆滑，动作协调。
五、教学创意
基于对教材的解读和三年级学生的特点以及教学目标和重难点的把握，本课我的教学创意是：遵循“以人为本，健康第一”的教育思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏为主线。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育教育和运动安全教育。
六、
说教法
根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：
1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。
2、模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。
3、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。
4、
表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。
七、
说学法：
本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。教法和学法的合理确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。
八、
教学过程
本课教学程序分为三个阶段
一、活跃情绪阶段，这部分教学用时约5分钟
良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，因此我从学生平时喜爱的小游戏入课，让他们想好要玩的小游戏，自由组合，老师共同参与。使孩子们轻松愉快的进入到课中来。本阶段我采用的是以老师为中心迅速组成圆的队形，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两排弧形律动的场地布置奠定了基础。
二、掌握技能阶段，这部分教学用时约31分钟
这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成四个层次推进教学。 第一层次：律动专项准备2′
这一层次我带领学生伴随着音乐有节奏的做专项的徒手操练习，使学生在欢快的律动中活动了肩、颈等各关节韧带，为后面的安全学习打好基础。 第二层次：导入练习
2′
兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行了情景创设：小刺猬遇到危险时是如何保护自己的？（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破了以往的教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。 第二层次：学练完整动作
20′
（1）教师语言诱导：刚才同学们已经模仿了小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。
（2）教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。
（3）保护与帮助：请个别同学尝试做前滚翻动作，老师进行保护帮组。（这一安排既满足了孩子的求知欲和表现欲，也很自然地相机讲解保护帮助的要领）然后同学两人一组进行帮助与保护的练习（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行保护帮助，学生分组练习4-6次）设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。 （4）教师巡视知道：在完整的前滚翻动作的练习过程中，教师及时对不正确的动作进行指导纠正，如身体倾斜、头顶触垫等。
（5）推优示范
让动作完成得好的同学进行表演，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。
整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领。 第三层次：游戏 7′
游戏最能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求。（用小垫子布置活动场地和“粮仓”），目的是充分利用现有器材，即节约了时间又增加了练习密度。游戏快种快收既发展了学生的奔跑能力和灵活性，又培养了学生团结协作和竞争意识，同时也提高了课堂气氛。
三、恢复身心阶段，这部分教学用时约3分钟，
孩子们以游戏的“粮仓”为中心，在舒缓的音乐和老师的语言引导下，闭上眼睛想象太空的生活，感受在太空中做所有动作的轻、缓、慢……这一设计充分的发挥了学生的想象力和自我个性的张扬，与情感交流，进行全身心的放松。既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。
本节课预计密度约45—55%，平均心率110—130次/分。 课堂所用器材为大小体操垫41块，录音机一台。
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