形近声母b、p、d、q的教学设计

2020-03-02 11:03:26 来源：范文大全收藏下载本文

形近声母b、p、d、q的教学设计

使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）

一、教学目标

1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。

2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。

（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。

二、内容分析及说明

我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。

第一课时

一、复习巩固，激趣导入：

1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？（指名一人读，其它人齐读）

2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页

2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。

师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。

师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！

二、趣味性、多样性、学习新知

1、教发音、区别读音

师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？

（1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？

（2）学习声母P：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。

学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。

2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。

师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。

（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？（2）课件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉) 师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）

（4）课件出示8页插图2拼读 pá pō；插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dī dā(师板书)

3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？

三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。

游戏2：用课件出示：b、d、p、d相同的一竖，用固定形式打出，每个字母的半圆，用不同色彩闪动打出，并配以收音机的图像，俊马奔跑的图像，小兔泼水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以辨别，使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。边读地说：收单机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd；气球飘飘qqq。又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，表现优秀的师：奖励一颗小星星，并再次读出来，可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功，人人参与。

游戏4：手势演示声母形状b.d.p.q（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆）编儿歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq （1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！

左手b，右手d…….对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。

四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？师归纳小结：板书设计：声母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā bó bo dǎ bǎ dīdā

声母b、p、d、q字形教学点滴

b d p q儿歌

让农村孩子快乐、准确认读形近声母B、P、D、Q的有效策略

浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别