高一生物教学反思

2020-03-03 08:03:23 来源：范文大全收藏下载本文

结束了三周的课程，我想对自己上课的方式和学生的反映情况做一个教学反思。这学期我带一个理科班和四个文科班。刚开学就对生物教材和文理科班级进度进行了分析和计划。但是经过一番课堂实践之后才发现教学方面还有不足之处。

高中生物课是以细胞为基础在微观世界的讲述。这学期上的必修2主要内容是遗传与进化，遗传的内容比较抽象，而在这块学生的初中生物知识又极度欠缺，这给课堂教学带来很大难度。尤其是文科班的学生，有些学生觉得自己选择了文科，就已经从思想上摒弃了理科的课程。但是我从自身角度思考，如果教师将这堂课上的生动有趣，学生岂有不听的道理。如何让这样的高中生物课变的生动有趣，是高中生物教师必须研究的问题。

通过向其他老师的讨教学习，还有上网查找一些学习资料，找到一些可行的方法。希望能作为我教学的参考。

一、设计好每节课的引入，紧紧抓住学生兴趣

好的开始就是成功的一半。设计好课堂的情境创设，引入应不拘泥于课本，列举大量的事例，才能很好地激发学生求知的欲望，充分调动学生的积极性。那么这堂课从一开始就已经抓住了学生的兴趣了。

二、采用灵活多变的教法，留住学生兴趣

学生对一些课失去兴趣，很大原因在于老师的教法。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终是去听众。生物课堂上如何将知识点灵活运用，留住学生兴趣呢？

1、

巧用比喻。细胞膜的结构像水果蛋糕，蛋白质像规则不一的水果，磷脂分子像蓬松的蛋糕，水果以不同的深度覆盖、镶嵌于其中。糖类和ATP比喻成大张支票和口袋里的零钱。高温和低温对酶的影响可以比喻成动物死了和睡着了。

2、

借用诗词。物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输，可表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

3、

口诀记忆。如人体必须的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。有丝分裂时期特点记成“膜仁消失两体现、数目清晰赤道齐、点裂数增均两极、膜仁重建两体失”。

4、

综合复习。课本中有2个“基本”，3个“基础”，4种能源容易混淆，如何让同学们区分？我们把它找出来，排在一起交易比较，便可一目了然。2个基本：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。3个基础：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础。4种能源：主要能源—糖类，储备能源—脂肪，直接能源—ATP，最终能源—光能。

5、

趣闻轶事。在介绍遗传的时候，给学生讲个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写到：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像你那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们真的结婚了，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷，对此产生了浓厚的兴趣。趁此时由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，会收到事半功倍的教学效果。

6、

理论实际化。讲无氧呼吸时，可以从长跑、做泡菜、制酒等方面联系：（1）长跑后我们为什么总是感觉到腰酸背痛呢？因为长跑时氧气供

应不足，我们的体细胞会进行少量的无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。（2）在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。（3）制酒时密封，使酵母菌再无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。

三、幽默教学

在生物教学中，教师富有哲理和幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。概念和理论的的教学比较枯燥、抽象。但是只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。

俗话说，功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时工作中努力钻研，相信我也会在不久的将来使生物课堂变得轻松有趣。