园长发言

2020-03-02 05:47:57 来源：范文大全收藏下载本文

注重特色课程开发丰蕴园本课程内涵

特色活动课程是幼儿园一种特有的课程模式，我园分别开展民间游戏和美术绘画两大课程。在特色课程的确立、内容的选择、课程的实施等方面都关注到了幼儿真实的生活世界，并且在实施过程中注重以游戏的形式促使孩子们形成积极的学习体验。特色课程一：民间游戏的开展与探究

民间游戏，由于游戏材料简单易得，游戏的开展不受空间、场地的限制，游戏内容多样生动，游戏形式活泼轻松且趣味性强，因而深受孩子们的喜爱。孩子们在愉悦的游戏中发展了体能，获得了童年最快乐的情感体验。然而，随着时代的发展，民间游戏似乎已经远离了孩子的生活。为此，我园在学前教育研究十二五课题中申报了《将民间游戏引入幼儿园教育的研究》子课题。在此研究过程中收集并整理了《幼儿园民间游戏》一书，涵盖了六十多种民间游戏。让民间游戏在孩子的童年生活中重新焕发新的生机。

一、梳理民间游戏的目标和内容

依据幼儿园健康教育领域的主要目标，结合民间游戏的发展价值，我们将民间游戏的目标定位在三个方面：

(1)感受中国传统民间游戏的趣味性，体验游戏带来的快乐和成功感； (2)在民间游戏中玩出健康、玩出自信、玩出智慧；

(3)能遵守游戏规则，在与同伴互助、合作中获得良好社会性的发展。

在此基础上，我们又依据幼儿身心发展的特点和要求，结合民间游戏的具体特征和功能。梳理了各年龄段民间游戏的具体内容和目标。并且在游戏中标明应该注意事项，便于教师的操作。

二、创新与开发民间游戏新的玩法

1、根据幼儿兴趣对游戏玩法进行改编。

许多民间游戏中配有节奏明快的儿歌口令和童谣，幼儿在游戏过程中边玩边念，朗朗上口。但由于流传已久，有些内容已经远离幼儿的生活。如游戏“荷花荷花几时开”时，传统的童谣是：“荷花荷花几时开，一月不开二月开；二月不开三月开；一直说到六月才是荷花满池开。”我们将童谣进行创编：“一月改为腊梅花儿开，二月改为迎春花儿开，„„”等，将传统的童谣赋予教育的价值和时代的气息。

2、根据游戏目标，对游戏材料进行更新。

民间游戏使用的玩具简单、廉价，一般都来自于日常生活的材料及半成品，没有玩具时也可以用替代物。比如，传统民间游戏“挑棍”所使用的材料是竹签，为了在游戏中渗透更多的

教育目标，可以选用游戏棒、筷子、吸管等。

三、让民间游戏在促进幼儿体能的同时获得社会性发展

民间游戏中的儿歌和童谣不仅活跃了游戏的气氛，更重要的是为幼儿提供了语言表达的环境，如游戏“系系铃”：系系铃，跑马城，马城开，芝麻街，干草垛，水里摸，问问你们要哪个？在游戏快乐氛围的感染下，孩子们自由放松，一些内向不愿意说话的幼儿都能开口说儿歌，通过游戏，这些孩子的自信心明显增强，慢慢地愿意主动和老师亲近、与同伴交往了。

在观察幼儿游戏活动时，我们还常常能发现活动中都会自发涌现出几个“小小领导者”。例如在孩子们玩“编花篮”的游戏时，个别能力强的幼儿自主地去给别人分配角色、定规则、判断输赢、组织游戏。通过游戏为这些孩子提供了更多的锻炼机会和条件。

现代的孩子，尤其是城市中的孩子大多生活在高楼大厦中，电视节目、电脑游戏使孩子与孩子之间、孩子与大自然之间互动的机会越来越少。我们认识到了民间游戏的价值，从而参与到民间游戏的开发与探索中来。我们非常欣慰的是不仅孩子参与到这项活动中，有许多的家长也加入到这快乐又低碳的活动中。这样，我们的文化瑰宝——民间游戏才能得以传承和发展，才能绽放出更绚丽的色彩。

特色课程二：美术绘画的趣味性与创新

一位国际表现主义大师克利曾说过：艺术不能教，只能从创作中去学习。 “不能教”与“我要学”这是一对先天性矛盾。但是，如果我们弄清了哪些不能“教”，哪些必须“学”这个关键问题时，我们就会明白该做那些，不该做那些。

在幼儿绘画中，“创造”不能“教”，只能“导”。创造的词义是发明、制造前所未有的事情。创造不能“照葫芦画瓢”的“教”，而要通过循循善诱的“导”。而这个“导”就是适合孩子的教法。最好的艺术教导只是引介美学的认知、材料的可能，对创造性却从来不设限，好像什么都没有教，可是孩子却学到了东西。“技法”必须教。但技法又是多元的，可以选择，可以变通，可以创造。

下面，详细阐述一下我园在绘画教学中的几点做法。

一、大大小小的点

点是一幅图像中最基本的组成。点有大小、形状之分，学习绘画从认识点开始，学画大点、小点，不同形状的点，学习对点进行排列、组合让它们产生对比，产生节奏，产生美感，这是绘画基本能力的训练。

1、点的堆集-----用手指浸染水粉色，按、弹、拖、扭、点。反复操作，便弹出一片美丽的花草地。

2、点的分布--------用吸管吹动颜色，让其自由流动、分叉，用手点出密集的点，就如小小的叶子分布在树枝。这就是吹出来的大树。

3、点与线的组合造型-----从圆圆的点开始画出长线，短线，粗线，细线，就像长出了胳膊，长出了双腿，便成了一个机灵的运动小人。

4、点与形的组合-------用粗而长的纸片当成树杆，用点状的小纸片当成金灿灿树叶，拼贴一棵秋天的树。

5、点状纸片拼贴造型-----废旧的挂历纸撕出点状的纸片拼贴出《我喜欢的小动物》

6、点状材料的变化造型------马赛克是用小石块或有色玻璃拼成图案。沿着这个思路，用花样打孔机，就可以打出各种形状的小纸片，如小星星、小花、小鱼等，通过拼贴、组合创作出一个个造形，或一幅幅作品，这是件很好玩的事情。孩子对此特别感兴趣。

7、用点营造环境________孩子们用艳丽的圆点组合画面，而这些来自宇宙，来自自然的小圆点，像是细胞、分子，更像他们的生命，这些圆点就是孩子进行创作的最基本的元素。让我们用艺术家的方法和眼光欣赏这些最单纯最直接的表现手法。

二、长长短短的线

线，是点在移动中留下的轨迹。线有方向、长短、曲直、粗细之分。对于一个孩子来说，从小认识线条，观察线条，练习自如地画出可粗、可细、可叠、可断、可续的表现性线条，是绘画功力的储蓄与积淀，是艺术创造的基本功。