农村薄弱高中英语教学的现状及对策

2020-03-01 17:00:28 来源：范文大全收藏下载本文

农村薄弱高中英语教学的现状及对策

作为一名农村英语教师，感受最深的一点就是：学生太难教了！可以说我们英语教师使出了浑身解数，想尽各种办法，但最终的结果往往是考试成绩与重点中学的差距大得难以置信。学生失去信心，教师也灰心失望，有时真的想放弃。但作为一名人民教师的神圣职责及一个有儿女的人，我们又怎能轻言放弃?

根据多年的教学观察，农村薄弱学校的学生主要有以下现状：

一，基础太差。

多数学生入学时中考成绩英语不及格，有的40分都考不到，可以说他们的英语基础知识，基本技能几乎是空白。在这样的基础上学习高中英语岂不是空中楼阁吗？针对这种现状教师要做到以下几点：

（一）为他们补课。从最基础的开始补起，安排固定的时间，精心准备，精讲多练，严格要求，注重系统，掌握知识框架。考虑到学生的年龄及接受能力，词汇等语言知识细节可少讲，但要督促学生花大力气去补记单词，并定期检查，以取得实效。至于语言技能，可在高中的英语教学中慢慢培养。

（二）高中英语的教学内容当然不能放弃，但我认为可以根据情况降低要求，放慢进度，循序渐进，以学生取得点滴进步为目的，以学生能理解接受为标准。再说，现在的考试，主要是能力考试，往往与你少学了多少教材内容关系并非太大，所以我觉得如果能打下扎实的基础，就是少学了些许教材内容，尤其是选修内容也是能考到好成绩的。

（三）教师要有奉献精神，具体来说就是要有耐心，恒心，决心。老师们常说，重点中学的教师好当且名声好，是“白天鹅”，而薄弱学校的老师则常背骂名，有苦难言，是“丑小鸭”。我了解了一下，重点中学的老师很普通中学的老师来源相差无几，教学方法也大同小异，他们头上的光环只不过是学生素质的反映。但我认为薄弱学校更能体现教师的价值，也更能锻炼提高一名教师的能力。所以我们不能自卑，更不能面对令人头疼的学生无所作为。

二，习惯太坏。稍加注意，就可发现许多学生身上的通病：手机上网成瘾，抄袭作业成风，课堂瞌睡一片，考试作弊“光荣”，穿着讲究时髦，吃喝毫不吝啬，劳动观念薄弱，吃苦勤奋缺少，等等等等。所有这些都是自小就养成的不良习惯，正是这些不良习惯阻碍了他们的基础学习，造成了现在的状况。要完全解决这些问题可以说只是个理想，但我们束手无策，不能眼睁睁看着他们这样下去，我们要尽最大努力来纠正学生的不正确行为。

（一）学校班级，领导教师，家长社会齐抓共管，对学生进行全方位监管，有必要采取严厉措施严控错误行为。

（二）批评与表扬结合，努力形成良好的班级学校氛围和积极健康的舆论导向，采取学生喜闻乐见的形式，开展校内外活动，丰富学生的课余生活。

（三）教师要关心爱护每个学生，要相信“亲其师，则信其道”。

总之，作为一名薄弱学校的老师，要甘于寂寞，乐于奉献，唯有如此，才有可能变被动为主动，才有可能把自己锻炼成一个名师，更重要的是才能给学生一个美好的未来。

乌衣中学葛有传

2010-11-8

甘肃省东乡族自治县农村小学英语教学现状及对策概要