落花生说课稿

2020-03-02 23:46:21 来源：范文大全收藏下载本文

《落花生》说课稿

寺家庄小学五年级语文说课教师：樊月冬

一、说教材

今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.说出哪些内容是详写，哪些内容是略写，体会这样写的好处。 3.了解借物喻人的写作方法。

重点难点有两方面：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、理解父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”领悟借物育人的写作方法，了解文章的详略安排可以使文章重点突出，主次分明。

二、说教法

我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。基本思路是：导入新课、学习课文、总结课文

首先通过这个问题“许地山为什么把自己的笔名叫作“落花生”呢？”以此导入新课，接着简单的学习第

一、二自然段。

一开始提出花生有什么好处，兄妹们说了花生看得见的好处，接着学习父亲两次提到花生的好处，通过反复读，来体会到花生的可贵品质。为了更好地突破课文的重点和难点，我采用抓关键词的方法、体会对比方法的好处来感知。

三、说学法

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用开放式教学来组织教学。努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，通过设疑、自主学习、朗读比赛等多种形式积极倡导学生采用自主、合作、交流的学习方式，通过自读自悟、合作交流等学习方法，让学生主动、全面参与到探究过程中，使学生动脑、动口、动手，人人参与，覆盖面广，达到了大面积训练的目的。实现教学中多边活动的教学思想及生生互动，师生互动的多样化，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

四、说教学流程

（一）导入：

教师板书作者笔名“落花生”，设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落花生”呢？以此导入新课。

(二) 简单学习第

一、二自然段主要说了什么？

接着提出问题：文中还写了关于花生什么事？引出主题：议花生。 (三)发挥主体，让学生自主读书，回答问题。（1）父亲第一次提到花生是在哪个自然段？（2）读该自然段，你体会到花生可贵的品质是什么？（3）父亲第二次提到花生是在哪里？

（4）父亲仅仅只是在说花生吗？那么他提到落花生的目的是什么？从文中找出来。

先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流，汇报。

学生自读课文中相应的自然段。回答老师提出的问题：本单元主题是“收获”，在这篇课文里，学生读父亲的话，明白一些简单的道理，也就是说用自己的话说出父亲与作者所说话的含义。让学生通过举例子真正明白其中蕴含的道理。 (四)老师在基本问题的基础上提出体现中心的问题。

在学生汇报自学所得后，我随机提问。

让学生在老师的指导下反复读，在读中感悟写作方法的的好处。

让学生找出花生与苹果、石榴的不同点，画出对比的词句，然后练习有感情地朗读。通过自由读、指名读、推荐读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读为本，以读悟情。培养学生的语感。