31桂林山水
2020-03-02 07:04:25 来源：范文大全收藏下载本文
31、桂林山水
一、教材分析
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、设计意图
《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：以学定教。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
三、学情分析
本班学生全部是外来务工人员子女,大部分学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强，但语文基础薄弱，反应、理解能力相对欠缺。特别是朗读，由于低年级形成唱读、拖腔拉调的不良习惯，影响了学生品读课文的质量，朗读能力有待进一步的培养提高。本课文质兼具，有大量优美的词句，在教学中如何有针对性的进行指导，成为本节课首要教学任务。
通过在读中感知,明确本文在写作方法上的独特之处，采用同桌互学、小组合作探究等学习方式,让每位学生参与学习的过程,参与讨论交流,发挥学生的观察想象能力,引导学生对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美。
四、教学流程
（一）教学目标
1)正确、流利、有感情的朗读课文，通过找、读、品等方法，了解桂林山水的特点，积累优美的词句。
2)通过导学第
2、3节，学习运用多种修辞手法，抓住景物特点写具体的方法来介绍熟悉的景物。
（二）教学重点及难点：
第二、三两个自然段是全文的主体，也是重点。这两个自然段的写法相同，具体地从三个方面，运用排比、对比和比喻等手法来描写桂林的水、山。学习本文的重点就在于通过品、读、悟这三个步骤帮助学生了解桂林山、水的特点、感受课文的语言美，培养学生丰富的想象力。
“桂林山水甲天下”。如何通过语言文字的描述领悟作者这种对桂林山水热爱的感情，促使学生入境动情是本课的难点所在。
（三）教学准备：多媒体课件
（四）教学时间：一课时
（五）教学设计：
一、激趣导入，整体感知。
1、积累词语，引出课题。
出示：峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 危峰兀立 怪石嶙峋（描写山）
波澜壮阔 水平如镜 一碧千里 烟波浩淼 清澈见底（描写水）
2、简介桂林，激发兴趣。
出示：名人眼中的桂林(陈毅、尼克松游桂林)
3、视频欣赏，整体感知。
师：桂林的山水为何如此迷人？让我们看看文章中怎么说。
1）观、听朗读视频，找出作者引用赞颂桂林山水的诗句。
2）整体把握文章结构，明确中心。
交流出示： 首尾呼应---点明中心 深化主题（理解“甲”的含义）
引用诗句——表达对桂林山水的喜爱与赞美。
（说明：文章语言浅显，篇幅短小，在品读之前通过分析文章的结构，让学生对课文有整体的把握与认识，解决“文章写什么”的问题，引导学生从篇、段、句、词,逐步深入文本。）
二、学习课文第2节，了解漓江水的特点，初步认识抓住景物特点写具体的方法。
1、一读一找，整体感知。
师：如诗如画的漓江是桂林风光的精华，找出描写漓江的句子读正确。
1）交流出示句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真情啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前行，岸在后移。”
2、二读再找，抓住重点。
师：漓江之所以这么美丽，是因为它有其独特之处，请大家仔细找一找，圈出表示漓江水特点的词。
1）男女分读，初步了解先概括后具体的写法。
（说明：通过圈一圈、画一画、读一读的方式，帮助学生理清学习的重点，
初步培养学生能从分析文章如何表达的高度总结学习方法。）
3、三读品悟，背诵积累。
1）重点句细读，总结作者描写时的其它方法。
①排比--条理清楚，富有韵律（指导关注标点符号“；”分析写法）
②比喻--生动形象，突出特点（理解“无暇”，漓江的水绿得透亮、纯净）
2）比较句子，读出感情。（指导：抓住关键词“真”，读出作者的感
叹）
3）把握结构，熟读成诵。
师：漓江的水清、静、绿，是否烙印心中？
出示：漓江的水真______啊，______得______。（指导将静的特点说
全面）
（说明：在分析表达方式的基础上，积累优美的词句，进一步明晰先概括后具体的写作方法，解决“文章怎么写”的问题。）
师小结：合理运用修辞、词语，可以使表达更精彩。
三、自主探究，合作学习第三自然段。
1、总结学法，合作自学
师：桂林的水美，山也美，你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！
1）交流学法。
出示：
一、读一读，整体感知。
二、找一找，桂林山的特点。
三、品一品，如何把特点写具体。
2）学生分小组学习，师巡视指导。
3）集体交流
①桂林山的句子。
②桂林山的特点“奇、秀、险”
③修辞：比喻、夸张
④抓关键词读出感情（比较书面语和口语表达的异同）
（说明：由扶到放，在学习第二节的基础上总结学法，尝试运用相同的方法自学探究，加深感悟。）
2、巩固所学，拓展训练。
1）比较语段，明确重点写法。（写景的文章：运用各种修辞，抓住景物特点写具体）
2）知识迁移，学会运用。
用学到的方法，写一写美丽的校园。
写前指导：①抓住校园的哪些特点写？
②从什么角度具体写出校园的特点？
（说明：通过总结文章的主要表达方式，让学生懂得如何运用，并能结合自己的生活体验说说写写，巩固所学，解决“文章为什么这样写”的问题。）
四、总结全文，激发对桂林山水的赞美。
1、诗朗诵：《游阳朔》
2、布置作业。
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