初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略
2020-03-03 23:50:05 来源：范文大全收藏下载本文
如何突破初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略
从小学进入中学，许多学生面对的一个较大的困难就是空间与图形的学习。对于这部分内容的学习，难点在那些方面呢？
从我对这部分内容的教学，觉得难点产生的方面大体上集中在一下几个方面。首先语言的表达能力欠佳，对几何语言的叙述很不习惯，我认为比较简单的方面，可对于学生来说可能就不容易接受，比如连接线段AB、延长或反向延长线段AB等等，过一点画直线、画直线相交都是初学几何要遇到的，可学生的理解可能未必有我们预期的那么好，接受一个新的内容，或多或少有一个理解的过程。其次是画图方面存在的困难，从小学的学习中，学生习惯了数，可对形的接受就有一定的困难，比如画三条直线a、b、c相交，交点为A、B、C，或画AB、CD相交，交点为O，学生初画容易把A、B标在同一个地方，还有从图形到语言的叙述，都是学生不易接受的，容易出现一些不规范的语句。再次是对问题的分析上，存在很大的困难，对图形的观察能力不够，分析解决的能力不佳，还有就是对问题的理解不充分，都是造成学习的困难重要的方面。还有就是关于解题过程的探究是不少学生的难点，这也与学生的年龄特点一致，合理的分析解决几何问题，对学生的思维有较大的要求，这都造成了学习几何上的困难。在实际的教学中，我会很注意学生的年龄特点，会多从学生的角度去思考解决问题。
难点产生的原因主要有一下几点。首先是数到形的转变对多数学生都难以接受，从小学的数的学习到中学的形的转变，难以一下适应，还有从单纯的计算到合情的推理，都是造成困难的原因。其次是小学多注重直观，主要是通过观察操作等形象思维，而中学转变为推理，通过证明来得到图形的性质，学生难以很快适应。再次是学生会从初学时的好奇，接触新的内容总会有这种心理，可随着时间的推移，好奇心会慢慢淡去，代之而来的是几何的枯燥。还有学习中的一些不可知因素等各个方面，都是学生在空间与图形学习中产生困难的原因。充分理解了这一点以后，我在教学时就会多从学生的角度出发，不操之过急，多对自己的教学反思，充分理解每节课的难点产生的原因，注重对难点的解决。
那么我在空间与图形学习中难点解决的主要策略是什么呢？
首先我注意做到的是要充分激发学生的学习兴趣，先消除学生学习时的畏难心理，让学生喜欢这部分内容的学习，充分体现学习的趣味性。教学时，我注意从生活情境引入，让学生体会到图形与我们生活的联系，结合生活中的几何现象，让学生产生对几何的亲切感。还有我很注意培养学生的动手操作能力，给学生动手的机会，比如利用拼图法证明勾股定理，就让学生实际去操作，还有轴对称等许多问题，都让学生充分去通过操作去体会，让学生体会到学习图形的乐趣。还有对学生能力的培养方面，我会注意不能操之过急，循序渐进的提升，痛过激发兴趣，逐步培养学生的能力，我注意学生的讨论交流。教学中，我还注意对学生归纳能力、分类能力、推理能力等各方面的培养。总的说来，空间与图形部分内容的难点多，我会多结合学生的具体情况采用合适的策略，我觉得教学中只有适合学生的方法才是最好的方法。我很注意激发学生的兴趣，注重学生的活动，注意学生的思维活动，觉得只要学生对学习产生了兴趣，消除了学习的畏难情绪，教学就成功了。
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