我的成长空间教学设计

2020-03-02 22:43:35 来源：范文大全收藏下载本文

我的成长空间

教学目标：

1、能够通过活动，让学生发现自己做任何事都是有进步空间的。

2、让学生通过此次活动，理解进步需要的条件，并能够在实际生活中运用。

教学重点：

1、认识到自己是能够进步的。

2、了解进步需要的条件。

教学难点：

让学生通过此次活动，理解进步需要的条件，并能够在实际生活中运用。

教学课时：一课时

教学过程

一、故事导入：

同学们：从古到今，人们发现了许多在生活中必不可少的东西，从早期人类的火到钻木取火，自已用上火；从沈括发现了地磁偏角到哥伦布发现新大陆；从哥白尼发现太阳是太阳系的中心到牛顿发现万有引力。但是，每一个发现都会使人的生活更进一步。最早期人类不认识火，那时他们也不认识什么天神之类的东西，当然他们就不会认为这火是鬼怪什么的。那时的人看到也许认为是别的会发光的野兽,也许会躲藏,也许会进攻。后来，可能偶然间，人们发现每次森林大火以后，总有一些野兽被烧死,而烧死的野兽比生吃野兽好吃，于是他们就认为火对他们是有用的东西，于是他们想方设法地弄到火。他们在附近着火的地方，用木棍把火借来，点在自已准备好的木架上，这样就把火贮藏起来了。在贮藏的过程中，他们发现火不仅可以照亮周围的东西，而且可以使自已变得暖和，这样他们就更急着要学会自已生火。有时他们没事，会把一根木头放在另一根木头上钻，后来竟然钻出了火星，这样早期的人类就学会了钻木取火。当然他们只晓得这样可以生火，并不晓得为什么这样可以生起火。到后来，人们研究钻木取火的时候，才发现这是因为在钻木取火时做功，使分子间的运动加快，而产生了热量，把机械能转化成热能，使温度达到木棍着火的温度，木棍又与氧气充分地接触，于是木棍就燃烧起来了。

1、听了故事以后，你有什么体会？

2、当人们发现火后，有没有停步不前？

3、他们后来是怎么做的？结果怎样？

教师总结：发现可以使人们的生活进步，多发现一点，就可以多进步一点，不要认为人们已经发现完了，其实还有许多的知识，我们不能了解，需要我们去发现，然后再用到自已的生活中去，就像取火一样。

二、了解进步所需要的条件 1情景教学

小明数学成绩一直在班里面不算很好，只要一考试他都感到非常的害怕。这次他的考试又考砸了，拿着这张试卷，他心想：哎，肯定是这次的数学题太难了，没考好不是我一个人的问题。过了几个星期，他手里又多了一张考砸的试卷，此时他又想：为什么别人都有进步，我自己却一直停步不前呀，难道真的是我太笨了？算了，反正我已经习惯了。此时愁眉苦脸的小明却被班主任老师撞见了，老师了解了事情的经过，并安慰他，还教给了小明方法。没过多久，小明的数学成绩真的提升了。

同学们，你们知道老师教给小明的方法是什么吗？小组进行讨论。引导学生回答一下几个方面：

A：想要进步，首先心态必须正确，良好的心态能够影响一个人的进步。

B：遇到困难不要逃避。而是用自己最大的努力，以及认真的态度去面对困难，解决问题。

C：凡事第一反应：找方法，而不是找借口。

D：不管任何方面，每天必须至少做一次“进步一点点”

2在你的生活中，这样的事例还有吗？你能用什么方法去解决？

3、传递小游戏

（1）用易断的粉笔让全班依次进行传递。不能让粉笔断掉，如果断了，重新到讲台上拿一支新的粉笔继续传递。

（2）游戏过程中，允许学生表现出自己的真实情感。（3）最后一位同学把粉笔交到老师处，才算游戏结束。（4）强调游戏规则：传递过程中，不允许离开座位。（5）游戏结束后，教师公布所用的时间。

学生汇报游戏体会，教师引导学生答出以下几方面：

A：责怪声，会影响同学的发挥。说话之前，先考虑一下对方的感受。 B：如果注意力集中，就很容易完成任务。

第二次尝试游戏，在游戏前可以对学生心理进行一定的引导。 A：给自己一个自信的笑容。