稍复杂的图形和数字变化规律教学设计
2020-03-02 13:34:18 来源：范文大全收藏下载本文
《稍复杂的图形和数字变化规律》教学设计
教学目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动初步认识稍复杂图形、数字及简单的数与数之间的排列规律，能够发现数字及数与数的排列规律并能按规律填数。
教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。引导学生用用数与数之间的规律填数。
教学难点：帮助学生理解和掌握数字排列的一般方法。 教学准备：PPT课件、正方形卡片 教学过程
一、自主学习阶段：
1、算一算
（1）4连续加4，写出每次加得的和。 （2）7连续加7，写出每次加得的和。 （3）25连续减5，写出每次减得的差。 （4）45连续减9，写出每次减得的差。
2、摆一摆，算一算
引入新课，板书课题：稍复杂的图形和数字变化规律
二、导学达标阶段：
1、学习目标
理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
2、出示教材87面例3中（1）的两组图形。 仔细观察，按要求完成：
a.把你找的规律与同桌的小朋友相互说一说； b.汇报。这些图形的规律是什么？后面应该怎么摆？
3、观察比较。
出示幻灯片，与原来学习的规律一样吗？有什么不同的地方？（不同，不是一组图形依次不断重复出现，而是每次增加或减少相同的数。板书：找规律时，可以先算出每相邻两个数的差。）
4、出示教材87面例3中（2）的两组数。
25
——
—— 24
——
—— 你发现了规律吗？接下来应该填什么数？
三、成果检验阶段：
1、按规律接着涂一涂、画一画、填一填。
2、按规律填出下一个数。 1
——
42
32
22
——
15 ——
——
27
31
35 36
30
24
——
——
——
说说你是怎么想的？
3、下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上。 5
25
30
—— 88
77
66
55
45
33
—— 13
23
33
43
53
73
——
4、找规律，填一填。
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四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、板书设计：
稍复杂的图形和数字变化规律
从大到小，依次减少相同的数 从小到大，依次增加相同的数 找规律时，可以先算出每相邻两个数的差。
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