孤儿助养项目实施总结报告

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杨小街新集小学

孤儿助养项目实施

总结报告

杨小街新集小学 2012年7月28日

孤儿助养项目实施总结报告杨小街新集小学

一、基本情况

在我校，有一些孩子在刚刚出生就没了父母，他们在成长过程中缺少家庭的温暖；还有一些生活在亲戚家的孤儿，由于本身条件有限，只能满足最基本的生活需要，生活条件异常艰苦。对于他们来说，吃得饱穿得暖就是幸福的最高含义。他们渴望和其他的孩子一样享受自由自在的、快乐的有机会受教育的童年生活，但是这对很多孩子来说也是一种奢侈的愿望。

这些孩子非常需要有人能够提供给他们一些生活必需品，直到他们找到了一个永久的，充满爱的家庭。改善这些孩子生活条件的最好方式就是提高他们所居住或者寄养家庭的生活质量。

儿童社会救助工作委员会开展的“一帮一”援助项目，是通过为孤儿寻找资助人，进行一对一的资助方式，来改善孤儿的生活条件，提高孤儿的生活质量。目标是给有需要的孤儿们带去有营养的食物、适当的医疗护理、教育和安全的生活环境，直到他们拥有自己的幸福家庭。

通过“一帮一”援助项目，这些孤儿们不仅物质条件上能够得到改善，生活环境也将得到大大提高；更重要的是将会得到来自心灵的慰籍和真心的关怀与牵挂，相信这些将是引导孩子心理健康成长的一个很重要的因素，也希望这些慰籍、关怀与牵挂能陪伴孩子们一路健康成长。

二、我校孤儿助养项目工作情况 1.该项目救助范围为0-18岁的孤儿；

2.项目的援助内容：包括健康的食物、纯净的水、医疗卫生、教育以及改善生活居住环境等；

3.孤儿的认定：包括所有我校的儿童；

4.为了保证项目的顺利进行，制定了严格的孤儿助养项目管理规定。所有项目及资金的管理，都是严格的按照该规定进行的。秉承对孤儿和资助人负责的态度，我们不仅严格审查各班递交的资料，而且不定期的派专人到各班检查项目的实施，入户探访孤儿的生活状态，做好财务的审查和监督。 5.加强领导，提高认识

（1）、学校成立了以校长为组长的关爱孤儿工作领导小组，副校长具体负责实施。

（2）、学校多次召开关爱孤儿工作会议，把关爱孤儿工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱孤儿工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱孤儿工作自觉地落实到行动中去。

6、措施落实，注重实效

（1）、认真细致地做好孤儿的摸底调查工作

本学期，我校对孤儿进行两次摸底调查和一次问卷调查。调查统计数据表明，孤儿的人数本学期为8人。

（2）、建好孤儿档案

通过对孤儿的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。我校对孤儿的家庭基本情况，联系电话，学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，孤儿的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

（3）、对孤儿坚持实行三个优先

学习上优先辅导。从期中孤儿的成绩统计表看，90％以上的孤儿学习成绩有进步。

生活上优先照顾。从学校领导到普通老师，对待孤儿像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子挂水就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的孤儿。

活动上优先安排。如我校庆“六．一”文艺演出都有孤儿参加。（4）、对孤儿实行结对帮扶。教师成员每人帮扶我校一名孤儿。我校从领导到教师，开展“师生结对帮扶”活动，有的是一对一，有的是一对几。

（5）、坚持班主任和课任教师对孤儿开展谈心交流和家访制度。要求每天对孤儿要谈心一次，每周家访一次，一学期达到每人8次以上。

（6）、为孤儿免费开通亲情热线电话。每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”的前一天，从校长室、政教处、教务处、值班室都免费开通亲情热线电话，让很多家长，对我们的做法很感谢，也很感动。

（7）、积极配合乡关工委，组织发动“五老”校外辅导员，义务担当孤儿的“代理家长”，利用自身的影响，督促、帮助加强对留守儿童的监护作用。如老教师韦玉敏当起了网吧义务监督员，发现未成年人进入网吧就要进行教育和干预，并及时和学校、家庭联系，共同进行教育。

（8）、开展“抵制诱惑，远离网吧”百名学生签名活动。由我校少先大队部倡导发起的“抵制诱惑，远离网吧”百名学生签名活动，在社会上引起了很大的反响。

（9）、继续加强蛋奶管理，加强管理人员和从业人员的培训，提高管理水平和服务质量，每天都能吃上新鲜可口的蛋奶，只有学生生活舒心，家长才能放心。

（10）、积极开展“优化家校合作”的课题研究，为孤儿发放教育资料，以共同教育好孤儿。

三、工作中的亮点

案例一

（一）、个案档案：

赵世界，男，1999年12月5日出生于安徽省阜阳市临泉县杨小街乡新集赵庄，学龄前父母双亡，是新集小学三年级二班的学生，由祖父母监护。

（二）、问题概述：赵世界同学上课不够专心，学习和思想状况一般，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感。学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

（三）资料收集：通过入户走访，赵世界的祖父母告诉我们，他父母在他三岁就去世了，一直由祖父母种地捡破烂带大，祖父母年岁以高，没有文化，只管好三顿饭，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

（四）、个案分析：

1、亲情的缺失：

祖父母的隔代观念，几乎让年幼的他觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的是泪水。

2、极度的自卑：

同学讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居风言风语的谈论，让亮觉得自己是这个世界上多余的人，当同学们在操场上欢歌笑语的时候，往往能在教室里找到发呆的小世界。

3、环境的影响：

赵世界生活在农村，经济极不发达，这些农民都只解决温饱，在这个大杂院生活的邻居素质都不高，根本不重视读书。

（五）、个案指导的设想及实施：

1、孤儿的抚养人应慎重选择，老师也应多一点关爱。孤儿的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的，因为人都是社会的一分子，如果一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与孤儿进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使孤儿形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。老师与其他亲人的共同努力下，他性格逐渐开朗起来了，改变了过去胆小、忧郁的“孤独小男孩”形象，重现了一名儿童所应有的天真与活泼。

2、应重视与孩子的沟通

孤儿的抚养人应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念。还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像孤儿的抚养人一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的孤儿的抚养人而自豪。

3、孤儿的抚养人应加强与老师的联系。

父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。可是他们却没有父母，作为孤儿的抚养人应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。

4、教师要起到教书育人的作用。

作为赵世界的班主任，能够经常家访，与其祖父母交流，提高他们的认识。在学校里，经常找赵世界谈心，经常鼓励他，还交代班委干部关心他，和他一起学习，一起活动，增强他的自信心。

（六）、个案教育指导结果：

通过两年的帮助教育，赵世界现在和以前判若两人，以前自私变成了积极、热心帮助他人；以前的懒惰变成勤快、学习积极努力；以前的孤僻变成热情阳光；以前的逆反变成了乖巧、听话、懂事，学习由以前的后进生变成了现在的全班前几名，多次评为“优秀少先队员”、“好儿童”等，经常受到老师、家长的表扬。

案例二

姓名：赵天发性别：男年龄：9 班级：二（2）赵天发，该学习刻苦但成绩较差，左撇子，在老师面前非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，不喜欢开玩笑，常呆呆地坐着或站着，摆弄指甲；上课从不主动举手发言，老师提问时总是瞥着看老师不吭声，脸蛋涨得绯红。课间总是静静地坐在自己的座位上。老师叫他去和同学玩，他会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。案例分析

1.个人因素

他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

自小父母去世，他和伯父生活，没有得到父母父母的关爱，而伯父不恰当的教育导致这个孩子形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，怀疑他人，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

辅导策略

这两年来，班主任除了教授文化知识的同时，经常引导学生自立自强，开展一些活动通过一段时间的努力，他的情况明显好转。在班级各项活动的影响下，他逐步消除了自卑心理，真正树立起了\"我能行\"的良好心态。现在他不但喜欢与同学打球了，而且积极回答课上我提出的问题。看到他身上的变化，这可谓是感受良多：

1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找卢某闲谈，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。

2.树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的写字比赛，作为胆小的赵天发被所在小组选上了，班主任知道这是小组成员给他的机会，就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。班主任以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。

3.进行评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中赵天发从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他出的个人事迹在班集体中集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

4.辅导效果

通过辅导，通过老师地去关心他帮助他，他现在有了很大的变化。赵天发学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、打球。

结论。

面对赵天发，让我们加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

四、工作中存在的不足

尽管我校孤儿助养项目工作取得了一定的成绩，但与家长、学生和社会的期望还有一定差距，主要表现在：一是经验总结不足。我校孤儿助养项目工作起步较晚，成效不明显，对于经验总结稍显不足，后续宣传报道跟进不够。二是作合力不强。关爱孤儿是一个涉及面广、系统性强的“希望工程”，需要各级各部门的共同努力。从目前情况看，各部门对这项工作都有一定的积极性，但还存在“各自为阵，单兵作战”的现象，工作合力不够。三是关爱方式不多。大多数重物质关爱，轻精神关爱，通常是捐点物品、买点东西，往往停留在物质层面上，对留守儿童精神及心理上的关爱较少。四是创新力度不大。目前，各班级对开展关爱孤儿工作的方式方法创新较少，大多是发动社会爱心力量对孤儿进行义务帮扶，普遍缺乏持续动力，各种帮扶措施很难长久。

五、今后工作的打算

那么孤儿助养项目终止后，学校对孤儿的关爱有哪些举措。针对以上存在的问题，我们将以本次孤儿助养项目总结为契机，认真借鉴兄弟学校好的经验和做法，重点抓好以下几方面的工作：

一是建立健全长效工作机制。协调各班级各部门建立“属班管理、分级负责、分层落实”的孤儿教育管理工作机制，进一步健全和完善关爱孤儿工作模式，充分发挥党员、干部、教师、“五老 ”队伍、志愿者、优秀家长等社会各方力量的积极作用，建立关爱孤儿专兼职工作队伍，确保工作有人管、有人抓，共同做好孤儿教育管理工作。

二是加大投入力度。积极筹措资金，建立“关爱孤儿基金”，确保关爱孤儿工作持续有效开展。继续加大学校建设投入力度，努力改善教育教学条件。

三是加强工作考核。加强对各班、各部门的工作绩效考核，适时开展对孤儿教育管理工作的督导检查、评比表彰、经验交流等活动，形成各部门齐抓共管的工作合力。。

四是加强舆论宣传。及时协调宣传报道“关爱孤儿”工作中的先进事迹，宣传工作中的好经验、好做法，营造全社会“关爱孤儿”的良好氛围。我校将开展孤儿工作创新事例评选活动，重点推出“孤儿教育管理工作”示范，大力宣传和推广他们的先进事迹和工作经验，充分发挥其示范带动作用，推进“关爱孤儿”工作有效开展。