英语试题设计意图
2020-03-01 16:24:32 来源：范文大全收藏下载本文
1Chant能使学生usually do on Friday 复正确的语言表达形的外部兴趣，这种兴
afternoo，Lily? S1：I 式就可以了。 感到轻松，愉快，满趣是短暂易逝的。而
usually watch TV on 足，产生兴奋情绪，也可以要求其要培养学生持久的内
在明快优美的旋律中，Friday afternoon.它学生给予帮助，以部兴趣，主要靠学有
T：What do you 不仅复习了上节课的吸引学生注意力，培所得而产生的成就感，
usually do on 内容，又调动了学生养互助、协作能力，这种成就感最好通过Saturday morning, 的学习兴趣，为下一或用鼓励性的话语让比较和竞赛的形式体Mike? S2：I usually go 学生再尝试一次，例步教学做好准备。) 现出来，学生才能保swimming on 2好奇心和浓厚如： Take it easy! 持浓厚的学习兴趣。Saturday morning..的学习兴趣，积极主Think it over, please！因此，在我的教学中，T：What do you 动地开始新知识的学从而让学生自然地接相对于游戏来说，我usually do on习。） 受教师的纠正。更多地采用了竞赛的Sunday ……3通过此游戏让总之，在对待学形式。把竞赛贯穿于［分析］前者是学生对所学单词的发生错误时，教师只要整个教学过程中，让 语音错误的忽略，后音更清楚，更准确。尊重并理解学生，营更多的学生尝试者是词汇与句子意义同时也训练学生的注造一种民主和谐的课到竞赛所带来的成就理解错误的忽略。教意力和反应能力。 堂氛围，宽容对待他感，让更多的学生保师对学生的语言视 4激发兴趣，在玩们的错误，给他们提持持久的内部兴趣。 而不见，充耳不中学，学中乐，培养供时间与空间认识错我们知道一副牌闻，与一些教师对学学生的集体荣誉感 误并改正错误，他们有54张，4种花色及生的错误有错纠形成5通过此次活动才能正确地面对自己JQ、K等人物形象，你鲜明对比。有错必纠又掀起一次学习的高的错误与不足，反思们知道4种花色的英会给学生带来很大 潮，利用游戏练习本自己的学习，并在教文名称是什么吗？J、的心理压力，打课句型，分组表演，师同学的帮助下积极Q、K各是什么字的简击学生的学习自信心。给刚才没表演的学生地进行自我调控。写呢？它们各代表什新课程提倡关注学生一个机会。让每一位小学英语课堂评么人物呢？” 他们的的情感，减轻学生过学生都能展示自己，价要抓住孩子的心，脸上产生了热切求知重的学习压力， 表现自己 趣味化、英语化、促的表情，这时我就简于是部分教师又6运用多媒体教进学生有兴趣，有信单介绍了扑克的由来、出现一切忽略的现象，学系统，使学生通过心，有方法、有能力4种花色的英文名称、对学生在课堂中所有视听感知英语语言素学习英语。 J、Q、K的英文全名及的错误采取过度宽容材，发展视听能力。教学中，存在着其所代表的人物等知态度，导至学生 同时充分发挥教师的学生接受能力的差异识。学生加深了对我不能正确认识自主导作用，学生的主是很正常的，但我决知识渊博，语言风趣己的学习状况。这说体性和创造性，为实不能让学生存在不想的良好印象，也对我明：不宜忽视错误，现英语交际打下坚实学的心理在我的课堂增加了几分佩服。 但注意纠错方式，的基础。） 中，我把枯燥的操练［建议］ 7把本课主要内变成一场场竞赛，不新课程引入形成容编成歌谣，形式新仅使学生在不知不觉性评价的理念与方法颖，生动活泼，学生中已熟练掌握了语言，指在激发学生的学习在唱唱做做中又复习而且培养了学生学好兴趣，并通过教师的了一遍知识，加深印英语的自信心，增强评价让学生认识自我，象，为下次学习奠定了学习的兴趣。对于从而有效地自我调控，基础。) 操练时缺乏自信的同不断发展。8通过鼓励树立学，我赞扬他敢于开如果在学习过程学生学习英语的信心，口说的勇气这一闪光中，是机械性错误，富有刺激性的、挑战点，并通过用自己作那么教师可以立即纠性的作业再一次激发比较，帮助他树立了正，但不要说：“No”学习兴趣，把兴趣延学好英语的自信心。 或“You’re wrong!”等伸到以后的每一节课。 而对于那些骄傲负面评价的语言，以2.A Little 自满的同学，我通过免挫伤学生的自尊心，Teacher′s game.制造“障碍”挫伤他可以用“Good, 找几个“小老师”们的骄傲自满的情绪，but…”“Can you say it 领读单词。由点带面，让他认识 again?”或“Say after 用榜样的力量既激发到知识的无穷性，me, please”等进行鼓学生的学习兴趣，调端正了他们的学习态励和纠正。动了学生的积极性，度，达到了不言而明当学生进行侧重又巩固了知识。 的教育效果了；同时语言流利性的练习时，［课堂实录5授也培养了他们尊敬他在不影响意义表达的课教师在学生在“开人、平等待人的思想情况下，只要学生能火车”活中朗读所学情操。 连贯说话，完整表达单词，出现错误，教《英语课程标准》自己的想法与意见，师无意识纠错。 （实验稿）把培养学教师就不宜打断学生 ［课堂实录6］生兴趣看作小学英语的话语对其进行纠错学生在学完有关询问教学的第一要务。培了。这时教师宜推迟日常活动句型后，教养兴趣可以借助玩玩评价，用正确的表达师与学生进行以下问唱唱，但不等于玩玩或把学生的话重复一答对话唱唱。游戏等直观活遍，对其接受正确的T：What do you 动只能激发学生一时语言示范，并让其重
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版