《泉城》教学设计

2020-03-02 15:38:12 来源：范文大全收藏下载本文

泉城教学设计

扬州市宝应县柳堡镇芦村小学

施娟

一、教材简解。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生朗读。但因地理因素，孩子对泉城并不了解，因此背诵有一定难度。可在课堂教学中，让学生通过多种方式朗读，分组读，分段读，对照图读，及适当的拓展，让大部分的孩子完成书后第一题——背诵。语言文字优美，孩子也很乐于记忆。在教学中，相信学生，为他们创造情境，让他们自己去发现，去感觉，去讨论。当然，在一些词语、句子的理解中，也要引导孩子，毕竟，四年级的孩子还没能完全自主地去理解透一篇文章，在遇到困难的时候，教师作为引导者更是不可懈怠。四年级的孩子要学会写写景状物的文章也不是一件容易的事，而这篇文章刚好是学生学习写作的一篇很好的范文，因此，在教学中要有意识地引导学生关注、学习这一点。

二、目标预设。

1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、精读第一自然段。

三、重、难点。

重点：学会本课生词以及初步感受泉城的泉水多，泉水美。难点：“悬”、“冒”、“穴”的书写。

四、设计理念。

这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美，生动形象，读来饶有兴趣，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在通过朗读领会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。

五、设计思路。

首先，进行开放式自学。让学生自己查生字表或字典，认识生字词，读通课文。然后思考自己掌握了哪些知识，对课文有哪些疑问，让学生自己查阅资料，丰富对济南泉水的认识，解决自学中产生的疑问。

其次，展示自学成果。比赛读课文，看谁读得正确、流利。比赛交流收获，看谁了解到的知识丰富。比赛提问题，看谁提得问题有价值。

再次，带着问题再读课文。根据问题引导学生观察插图或网上下载的图片、视频，交流印象和感受。

最后，入境对话，促进积累。说话练习帮助学生积累课外知识，拓宽了学生的视野。引导学生抓住泉城多、美的特点，反复朗读，美读。在此基础上结合配乐朗诵。最后尝试齐读，尝试背诵。

六、教学过程。

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。看——

课件出示：日光城

重

庆

冰

城

拉

萨

羊

城

哈尔滨

泉

城

广

州

山

城

济

南

石

城

南

京

生看课件思考并连线。

【设计意图】找出本课与学生已有知识的联系，激发阅读兴趣。

2、板书课题：泉城

3、生齐读课题。

1、师：有人去过泉城吗？（地理位置；名泉名景······教师可作适当介绍）生结合图片介绍画出简图。

2、课件出示泉城图片及地理位置。生对照自己的简图。【设计意图】小学生的空间思维还不完善，利用图片更能形象的让学生了解泉城的地理位置，让他们有一个可感、可观的形象。生交流泉城的知识。

5、师适当补充：济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？就让赶快我们打开课本一起去探索、欣赏吧。

（二）、初读课文，整体感知。

1、课件出示初读要求：

（1）一读：自由读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。

（2）二读：默读课文，读读画画写写，济南泉水哪儿给你留下的深刻感受。

2、生按要求初读课文。

【设计意图】眼、手、脑齐用有助学生思维。两读课文以便学生循序渐进进行学习。

3、师巡视。

4、检查初读情况。

（1）开火车先读生字再新词，课件出示：

a、济南

著名

大约

一亩

汇注

悬崖

洞穴

喷吐

占了

往上冒

三堆

断断续续

b、白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

b组词语把泉水的什么写出来了？（出示：形态美、声音美）用图片让学生了解：汇注

喷吐

冒（课件出示图片）【设计意图】有利于帮助学生扫除读书的障碍，图文结合帮助学生更形象的理解词语。

（2）开火车读，齐读。

5、集体正音。

a、翘舌音：著、占、昼 b、三拼音：啸、断

6、集体正型：占：独体字，中间的竖要写在田字格竖线上，字才写得正。悬：上下结构，“县”要写得偏一些，“心”要写得宽些，托往上部，字就能写得稳当。

穴：注意下部是“八”。（1）生齐读。（2）赛读。

（3）师在投影上范写，并让学生模仿。（4）生在书上描红。

（5）利用投影展示好的作品。

【设计意图】利用投影，化远为近怕当地适用教媒体进行教学，可以化远为近，化无声为自声，有助于突破难点。

7、同学们字词音读得不错，那你们对朗读课文有信心吗？指名读课文，师生点评朗读字音句顺情况。课件出示课文内容。

8、泉城什么最吸引你，给你留下了什么感受？（要求结合课文内容稍加阐述）

（三）、品味语言，感知名泉。

1、自由仔细读第一自然段，圈画出让你有感触的词语，联系上下文想想它们的意思？从这些词你感受到了什么？

2、课件出示第一段，指名读第一自然段。交流所画词语以及感受。

（1）自然：自然而然，说明济南泉名气大，很有代表性。

课件出示说话练习：说到扬州，自然会想到__________________________；

说到北京，自然会想到__________________________；

说到____，自然会想到__________________________。

（2）七十二泉——如七十二行、七十二变，是概数，说明泉数量多以及姿态多。（3）白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落——形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼——说明泉声很响。秋雨潇潇——说明泉声很低。

【设计意图】半扶半放，结合文本内容和生活实际指导说话，遵循了学生年龄特点。

3、师相机出示：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的„„秋雨潇潇。 ①你眼前仿佛看见了什么? （读相应的句子）把这美景读出来。

②你听见了什么？（读相应的句子）让我们一起也来听听这泉声！课件播放泉声。

③自由连起来读这句话，再次感受泉的特点。 ④指名读。指导朗读。

⑤师引背这些泉有的„„有的„„有的„„有的„„。

⑥这段话在写作方法上有什么值得我们学习的？（排比、比喻）

课件出示⑦说话练习：亚细亚广场上的喷泉有的__________________，好像____________；有的________________，好像_______________；有的_________________，好像__________________；有的__________________，好像______________________。

【设计意图】夯实基础，积累运用，追求学语文的最高境界。

2、小结：济南的泉千姿百媚，一齐背第一自然段。

3、通过此段的学习，我们还知道了济南的泉水不仅美（板书：泉美），还很多（板书：泉多），光有名的泉水就有——72个呢！

4、在这72泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉（出示带有名称的图片）。相机板书。

小结：这些泉到底哪里可以吸引我们呢，下节课再来探讨。

（四）、布置作业。

1、背诵第一自然段。

2、读读抄抄书后3词语。

3、仿照书中语句用“有的„„有的„„有的„„有的„„”写一段话。（夜晚的烟花„„）

珍珠泉板书设计：

9、泉

城