成语历史故事竞赛

2020-03-04 05:32:37 来源：范文大全收藏下载本文

成语历史故事竞赛

――学习与探究之四

〖活动目标〗

利用所学相关知识，正确理解成语典故，进一步丰富历史知识。

提高学生利用工具书查阅和收集历史资料的能力。

培养学生观察、概括和口头表达能力以及快速反应能力。

培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，培养团结合作的精神，认识到交流合作在历史学习中的重要作用。

为学生创设兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。〖活动准备〗学生准备

推举主持人一人，裁判三人，负责制定竞赛规则、竞赛流程、编选题目并制作成多媒体课件。

其余学生分成四个组，利用课余时间通过多种渠道收集、掌握成语故事。

装饰黑板，布置场地。

教师准备

尽可能多地熟悉有关成语的历史知识，以便为学生释难答疑。

向学生介绍收集成语历史典故的途径和方法，对学生的疑难提供帮助。

关注主持人、裁判的工作，提出指导性意见和提供音像资料。

准备好必要的物品，如标志牌、奖项标志、奖品等。〖活动过程〗精心导入

1、播放一段成语故事的录像，学生观看后答出故事――《一鸣惊人》。

2、成语是中华民族语言的精华、是历史的积淀，学习和使用成语，可以使我们时时感受到历史就在我们身边。

3、推出课题。

我与历史――成语历史故事竞赛

激励学生在竞赛中，不鸣则已，一鸣惊人。

竞赛过程

1、主持人宣布竞赛规则(见附一)及裁判名单。

2、第一轮比赛――快速抢答。

主持人：播放成语《病入膏肓》的录像。注意各小组的反应，在有学生举手时，请同学回答。把录像放完，使学生形成完整的认识。

学生：认真观看录像，从音像中收集有效信息，积极思考，得出答案后立即举手回答。提高观察、分析和快速反应能力。

3、第二轮比赛――稳坐钓鱼台。

主持人：出示主界面，请各组轮流选择主界面上的图标，根据选择出示相应的问题，给学生讨论交流的时间，在学生回答后，给出正确答案。

学生：小组内讨论决定选择哪一个图标。在问题出现后，集体讨论，确定答案后回答问题。形成一种团结、合作、交流的意识。

4、现场点评(一)。裁判：对各组在“快速抢答”“稳坐钓鱼台”中的表现情况进行评论，肯定成绩，鼓励再接再厉。

5、快选九分格(一)。

整个界面由九幅历史图片组成，每张图片后面都隐藏着相应的内容(祖冲之、孔子――加10分；蔡伦、司母戊鼎――减10分；秦始皇陵兵马俑、都江堰、赤壁遗址――讲一个成语故事；铜奔马――录像题；编钟――精彩演绎，把《病入膏肓》根据自己的记忆和理解表演出来)

主持人：请第

一、第二小组首先进行选择，点击所选图片，显示隐藏内容。

学生：小组讨论后做出选择，完成内容要求。

6、第三轮比赛――激流勇进。主持人：依次出示10道题目(包括连线、选择、填空、归纳成语等，题目见附二)，请各组进行抢答。对一些简单的题目，可以让全体同学一起回答。

学生：在主持人说“开始”后，所有学生都可以举手进行抢答，展现自己的才能，形成竞争的气氛，为所在组争得荣誉。

教师：关注学生答题情况，对一些难点问题，或做出正确的解释，或给学生一定的提示，引导学生课下再次查找资料，主动探究，加深对问题的认识和理解。

7、快选九分格(二)。

主持人：请第

三、第四小组进行选择。

学生：(略)

8、现场点评(二)。

裁判：对各小组在“激流勇进”板块中的表现进行点评，表扬学生所表现出来的积极进取的精神，并公布各小组到此为止的名次排列情况。

9、第四轮比赛――风险提速。

本轮设置了10分、30分、50分的题目供学生进行选择。

主持人：出示主界面，根据各小组所选择的分值，出示相应的题目，对一些问题的答案稍做解释。

学生：各小组根据本组的实际情况，经过共同讨论后做出选择，然后讨论得出答案。

教师：关注学生选题、答题过程，对一些较难的题目做出正确的解释，帮助学生理解和掌握。

10、现场点评(三)。裁判：对各小组在“风险提速”中所表现出来的敢于面对困难、面对挑战的精神进行表扬，激励学生在以后的学习中，发扬这种精神，取得更好的成绩。

11、播放歌曲。

主持人：播放歌曲《愚公移山》(MTV)，活跃现场气氛，缓解学生紧张的心情。

学生：听唱歌曲，从中感悟愚公那种不怕困难，坚忍不拔，持之以恒的精神。

裁判：统计各组的最终成绩。

教师：在歌曲播完后进行点评，总结愚公精神，激励学生用愚公精神来学习历史，主动地探究历史。

活动总结

1、评奖。

教师：公布各奖项(博学奖、竞争奖、合作奖、拼搏奖)的获奖名单。阐发所颁发奖品(《泉州百年老照片》《泉州老房子》明信片)的涵义，激发学生的责任感，更好地了解历史，把握今天，创造未来，把泉州建设的更加美丽。学生：各小组派代表领奖。

2、教师总结。

(1)明确此次活动的目的，最重要的意义在于参与。在准备的过程中体验到“学习着是快乐的”，而这种快乐又带来无尽的收获。另一个意义在于认识到合作交流在历史学习中的重要作用，掌握了科学的学习方法，为将来的学习搭起成功的桥梁。

强调每一个学生都是今天的成功者，提议学生用掌声祝贺今天的成功，也预祝拥有一个更成功的明天。增强学生学习历史的兴趣。

(2)与学生一起用掌声感谢主持人和裁判，让学生学会尊重他人的劳动成果。

(3)送给学生培根的一段话：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”与同学们共勉。激励学生更加热爱历史，以更饱满的热情投入到以后的历史学习中，并祝学生学习历史愉快。〖活动说明〗

本节课是“北师大”版新教材的一节“学习与探究课”。这种课型，突破了以往教材的传统模式，特别有利于学生积极主动地参与教学过程，进行探究式学习；有利于学生在活动中，学习解决历史问题的一些基本方法；有利于学生同他人合作，共同探讨问题，为以后的终身学习打下良好的基础；有利于教师转变教学方式，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。因此，上好活动课对于整个新课程标准的实现，具有重要意义。下面就本节课设计方面的几个问题作一下说明。

课题的设定

新课程标准要求历史学习贴近学生生活，贴近社会，在课本“前言”中，也强调历史就在我们每个人身边。调查显示，学生关注现实远胜于关注历史。因而，怎样把历史与现实有机地结合起来，是提高学生学习兴趣，激发学生学习欲望的重要环节。而成语是学生平时经常能够用到的，绝大部分成语又是来源于历史典故，因此，这节课的学习主题是历史与现实的很好结合。把课题定为“我与历史――成语历史故事竞赛”，使学生从上课伊始就感到亲切，从而产生学习的愿望。

学生的地位

学生是整个活动的真正主人。它不仅表现在由学生担任此次竞赛的主持、裁判工作，也表现在学生随着问题而积极思考，真正地参与整个活动过程，形成一个互动的整体，符合新课程标准转变学生学习方式的要求。由学生担任主持、裁判工作，是考虑到由他们设置竞赛流程，更符合学生的特点，有利于学生参与；由他们设计竞赛题目，更符合学生的认知水平，避免题目过难，打击学生学习的积极性。同时，这也是对学生组织能力，口头表达能力以及计算机操作水平的锻炼。我校学生大多家中配有电脑，学生能够独立运用，有一些学生已经较熟练地掌握了制作简单课件的方法。

教师的作用

在这节课中，教师以一个引导者、参与者、欣赏者的身份出现，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。教师的作用表现在准备过程中，是参与学生的准备，对学生提出指导性意见；表现在课堂上，是在一些重要的环节对学生进行点拨，对学生进行鼓励，并高屋建瓴地进行分析、总结，引导学生主动地进行探究式学习，

各环节的设置导入新课，通过播放一段符合学生心理特点的动画，为学生的学习创设一种情境，激发学生的学习欲望。

竞赛过程中，设置了四个板块。每一个板块的题目都给学生一种新鲜感，刺激学生的注意。而每一个板块又不是单纯为竞赛而设置，它包含着能力的培养，情感态度与价值观的教育在里面。如：“快速抢答”是培养学生的快速反应能力；“稳坐钓鱼台”培养学生的团结合作精神，让学生形成相互交流的习惯；“激流勇进” 培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，增强集体荣誉感；“风险提速” 使学生敢于面对困难，面对挑战，增强心理适应力。“快选九分格”穿插在竞赛过程中，是为了给竞赛增添一种趣味性，特别是“精彩演绎”，是对学生观察、记忆、理解以及表演能力的考察。而“现场点评”是为了培养学生的观察、概括和表达能力。让学生在竞赛的过程中自己去感受，去体验，真正达到“润物细无声”的目的。

评奖时，注重的是对学生学习过程和学习结果的全过程评价，让每一个学生都能得到奖励，保护他们学习历史的兴趣。

教师的总结，是把学生在竞赛过程中所感受到的一种感性的东西上升为一种理性的东西，加深、巩固学生的认识，促使学生把外化转变为内需。〖教案点评〗

这节“学习与探究课”，既然是成语故事竞赛，那么，竞赛就有竞赛的规则、流程、题目及评价，竞赛还要有主持人及裁判，这些环节，都放手交给学生去设计和承担。教师只是在关键部位上发挥作用，那就是用通俗的语言释疑解惑，用激励的语言进行诊断评价，用先进的媒体进行辅助教学，所有这些归根结底都是为学生的发展服务。从“一鸣惊人”录像开始，到“愚公移山”歌曲结束，期间，还有一出精彩的小品表演“病入膏肓”，中华文明的奇葩――成语，在这独具匠心、设计精彩的教学流程中进行了自然流畅的展示。学生自始至终都是课堂的主人，他们的知识得到活化、他们的视野得到开阔、他们的思想得到交流，他们通过我们的历史课堂得到了充分的发展。附一竞赛规则

1、竞赛分为四轮。第一轮“快速抢答”，在观看录像的过程中，随时可以举手，说出正确答案，答对加10分。第二轮“稳坐钓鱼台”，各组轮流选择图标，总结成语故事，答对加10分，答错不扣分。第三轮“激流勇进”，在裁判说开始后开始抢答，答对加10分，答错减10分。第四轮“风险提速”，设有10分、30分、50分的题目，根据情况自由选择，答对加相应的分值，答错减相应的分值。

2、各部分分别记分，总分最高的组为优胜组。根据竞赛过程各组的表现进行奖励。

3、鼓励小组内对问题进行讨论，发挥集体的力量。

4、计时答题。附二竞赛题

(一)快速抢答(录像：病入膏肓) (二)稳坐钓鱼台(总结成语)

1、南北朝时期宋的大臣萧道成把持朝政，欲篡夺帝位，大臣袁粲和刘东密谋除掉萧道成，不料消息泄露，萧道成派兵攻打。袁粲自知不敌，对他的儿子说：“一座将要倒塌的大厦，要想用一根木柱把他支撑住，那是很困难的呀！”最后英勇战死。由袁粲的这句话可以总结出哪个成语？

2、《木兰诗》是北朝民歌，刻画了花木兰这一生动的艺术形象，这首诗最后写道：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”你可以由这一句话总结出一个成语吗？

3、西周时大规模实行分封制，后来导致了春秋、战国割据局面。秦始皇统一六国，“废分封，立郡县”，强化了中央集权，由于秦实行暴政，二世而亡。刘邦建汉后，恢复了分封制，结果带来严重的后患。东汉史学家班固评论说：“刘邦恢复分封制，是想把弯曲的东西扭直，结果用力过大又弯曲到另一边，同样造成不良后果。”班固的这一段评论我们可以总结为哪一个成语？

4、曹植不但聪明，而且还很好学，他有许多著作，都可以显示他有很高的文才，所以有人称赞他说：“天下才共一石，子建独得八斗。”我们可以用哪个成语形容曹植？

(三)激流勇进

1、连线

退避三舍楚庄王

问鼎中原

越王勾践

卧薪尝胆

赵括

纸上谈兵

晋文公

2、下面成语中，哪些与韩信有关？

Ａ.多多益善Ｂ.背水一战

Ｃ.暗渡陈仓

Ｄ.破釜沉舟

3、战国时，思想家惠施出外游学时随身载有五车书，后来衍生出一个成语，用来形容知识渊博。这个成语是什么？

4、“勾心斗角”一词源自于：

Ａ.大臣间的争斗

Ｂ.宫室建筑

Ｃ.战争

Ｄ.市场交易

5、《庄子•让王》记载：“曾子居卫，十年不制衣，正冠而缨绝，捉衿而肘见，纳履而踵决。”看这一段古文，总结一个成语。

6、“完璧归赵”和“负荆请罪”这两个成语都与哪个历史人物有关？

7、杨朱是战国时期一位著名的哲学家、思想家，但他特别吝啬，特别自私，孟子说他是一切为自己，甚至达到了连拔下自己的一根汗毛就会有利于天下的事，他都不肯干的程度。对杨朱这样的人我们一般怎样形容？

8、“呆若木鸡”这个成语，原意是指：

Ａ.木头做的鸡，一动不动

Ｂ.鸡像用木头做的一样

Ｃ.人呆笨，像鸡一样

Ｄ.人拿着木头做的鸡站着

9、填空：万事俱备，―― ――，渔翁得利

不入虎穴，――

――，百战不殆

司马昭之心，――

10、吕蒙是三国时吴国的将军，与他有关的一个成语是：

Ａ.车载斗量

Ｂ.画饼充饥

Ｃ.刮目相看

Ｄ.三顾茅庐

(四)风险提速(10分题)

1、讲一个成语故事“望梅止渴”。

2、连线

投鞭断流

三国

乐不思蜀

前秦

指鹿为马

战国

围魏救赵

秦朝

3、南北朝时，梁代有位大臣叫江淹，他小时候家里很穷，连笔墨纸砚都买不起，可他发愤读书，几年后，练出一手好书法，文章诗词写得也很出色。可是后来文思却越来越不行了，半天也写不出什么来。传说有一天傍晚，江淹在凉亭作诗时睡着了，在梦中晋朝大诗人郭璞说：“江郎兄，我有支五色笔放在你那里很久了，该还给我了。”江淹无奈，从怀中掏出五色笔还给了郭璞。从此，江淹的文思枯竭，再也写不出美妙的诗句了。这个故事的名字是什么？

30分题

1、韩非子非常善于用故事讲道理，下面四个成语中，不是出自《韩非子》的是：

Ａ.自相矛盾

Ｂ.守株待兔

2、郭翰暑月卧庭中，仰视天空，有人冉冉而下，曰：“吾织女也。”徐视其衣，并无缝。翰问之，谓曰：“天衣本非针线为也。” 这段古文讲了一个什么成语故事？

3、下列成语哪一个与三国时期的名医董奉有关？

Ａ.名不虚传

Ｂ.杏林春满

Ｃ.世外桃源

Ｄ.一字千金

50分题

1、左思是晋朝的著名文学家，他曾经写了一篇文章，抢着抄写的人极多，以致洛阳的纸都涨价了。这就是成语“洛阳纸贵”的来历。请问：左思写的文章的名字是什么？