钓鱼的启示
2020-03-03 03:16:38 来源：范文大全收藏下载本文
13.钓鱼的启示
（第二课时）
广元市旺苍县嘉川小学
何俊蓉
【教材分析】
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 【学情分析】
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点，围绕启示教师要鼓励学生提出问题，引导学生探究问题，解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点，由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。 【设计理念】
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解 1
读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点。正确、流利、有感情地朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】 知识与技能
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。
2、有感情的朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
3、品味、积累课文中描写月亮的优美的语句，体会作者的表达方法。 过程与方法
抓住三个主干问题，引导学生逐步深入理解课文。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，体会我放鱼之难。 问题二：抓住描写父亲要“我”把到手的大鲈鱼放回湖里的语句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。
问题三：联系上下文和生活实际理解从钓鱼这件事中所得到的启示，用具体的例子把抽象的概念具体化，，来加深对“启示”的理解。 情感与价值观
懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。 【重点难点】
理解课文中父亲讲的话的深刻含义。 【教学准备】
多媒体课件 【教法学法】
1、在整个教学过程中采用“导一扶一放”多种方法来达到预设目的。
2、学法上通过学生自主学习，合作探究，以读为本，以读促解来达到学生质疑、解疑。 【课时划分】
两课时
本课为第二课时 【教学过程】
一、开篇联想，激趣导入。（2分钟）
1、师谈话引入新课[课件一]
一篇文章之所以好，总有它最闪光的地方，通过上节课的学习，现在合着书静思默想，这篇文章最闪光的地方，应该是哪一部分？
2、默读“启示”部分，看那位同学能凭着自己对语言敏锐的感觉，把文章的点睛之笔找出来。[课件二]
3、分析文章的点睛之笔。 ①“是”与“非”是什么意思？
②文章中的“对”指什么？“错”指什么？
③反复吟诵中心句，达到熟能成诵，初步感知放“鱼”之难。 【设计意图】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到启示的心理历程，探讨课文的内涵。
二、分步解读，品悟启示（5分钟）
（一）“难”字入手，层层剖析。
1、一小组读“钓鱼”这段话，边读边体会这与放鱼“难”有什么关系？ ①学生谈观点。
② 学生回读中心句1。 ③ 师板书“难”。
2、二小组读“赏鱼”这一段话，边读边想这与放鱼“难”有什么关系？ ①。指导用不同的语气读出相同的意思。
“啊，好大的鱼！”
②。引入宋朝范仲淹的《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美。”的诗句，体会鲈鱼味道鲜美。
①生谈读后感。
②回读中心句1。 ③ 师板书“难”。
3、其他同学读课文第八自然段，想一想这与放鱼“难”有什么关系？[课件三]
（师板书“难”）
【设计意图】问题的提出引起学生继续往下学习的欲望，通过读文，画出放掉鲈鱼很难的三个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破了难点。 (二)、积累语言，揣摩写法。（5分钟）
1.文章在钓鱼、放鱼部分三处描写月光，请同学们轻声读，读出月色融融、水波漾漾之美。
2.钓鱼、放鱼部分，三次描写当时的环境——清幽的月光，这在表达
上有何用意？ 3.师总结。[课件四] 【设计意图】语言的积累，写法的揣摩，既突破难点，又渗透了写作技巧。
（三）、角色互换，体会中心。（8分钟）
1.看课文第四自然段中的一句话，“得”是什么意思？从“盯着”和“看了好一会儿”，你能体会出什么？
（板书：诱惑
道德） 2.父亲为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？[课件五] 3.学生回读中心句2。
【设计意图】抓住关键句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动的思维和情感活动中，获得思想启迪。突破教学重点和难点。
三、联系实际，感悟中心。（10分钟）
1.课文第十自然段中出现的两个“鱼”字，含义一样吗？ 2.加双引号的鱼指什么？[课件六] 3.你在生活中有过诱惑吗？你又是怎么做的？[课件七] 4.齐读启示部分，感悟中心。
5.师小结：从古至今，有多少人禁不住一时诱惑，而留下终身的遗憾，所以，同学们从小就要养成好的行为习惯“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
6.展示搜集的有关道德修养的名言警句。[课件八] 【设计意图】将课本知识与生活实际联系起来，对课文揭示的道理进
行内化，从而使本文主旨得到了升华。
四、课堂总结（2分钟）
1、教师提问：今天学完这一课，同学们有什么收获呢？
2、学生交流汇报，教师总结。
板书：： 抵制诱惑
战胜自我[课件九] 【设计意图】深化对课堂教学主题的理解和把握。
五、作业（8分钟）
1.抄写生词。
2.摘抄文中描写月夜美丽景色的句子。[课件十] 【板书设计】
13、钓鱼的启示
抵制诱惑，战胜自我
诱惑
道德
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难
难
难
【设计意图】通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生 的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文。
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