如何提高作文教学交流材料

2020-03-02 09:05:55 来源：范文大全收藏下载本文

怎样有效提高作文教学交流材料

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文能力是语文知识的重要体现，所以小学作文教学非常重要，我们每位语文教师都非常重视这一点，在小学低年级阶段就开始了对学生习作方面的培养，一直持续到六年级。从目前我们的作文教学来看，学生的写作动机与兴趣还是没有调动起来，没有养成自觉写作的习惯，大多数学生是为了应付教师的检查而作。教师怕上作文课，学生怕写作文，这是现在作文教学的一个现状。现就我校教师在作文教学中的一些做法整理成文，以供兄弟学校交流、商讨。

一、激发学生写作兴趣。

叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”，要培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，首先让学生去体验生活、认识生活和感受生活，因为生活是写作的源泉。学生只有感受到生活的真谛，才能燃起写作的热情，才能有物可写、有感触发，就会乐于动笔。语文教师要抛弃那些组织搞活动会浪费时间、耽误学习、影响考试成绩的片面认识，精心组织一些与作文紧密联系的活动，让学生亲自参与到其中，生活丰富多彩，作文就有事可写，有话可说，就会激发他们的写作热情，写出真情实感。为培养学生主动观察、勤于思考、乐于动笔的习惯，我们经常鼓励学生并指导他们留心观察校内外的新人新事，捕捉新的生活素材。比如要写景物描写的作文时就将学生带出校园走进大自然，让学生亲自去

感悟。农村的大自然环境比城市多姿多彩，高山流水、花草树木、禽畜虫鸟、田间地头……这些为学生提供大量的观察材料；农村面貌的日新月异变化，更加丰富了学生的作文题材，农村小学生自小养成做家务劳动的习惯，他们养鸡喂羊，干农活……这一切城市孩子是无法体验到的。

二、博览群书、善于积累。

小学生作文最常见的毛病之一是用词贫乏、空洞。很多学生自己也感到“书到用时方恨少”。要想提高小学生作文能力，如果仅限于课堂和课本，那就会受到很大的限制。教师应积极鼓励学生扩大阅读量，养成爱读书报杂志的习惯，把读书看成一种乐趣。前苏联教育家霍姆林斯认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学生有一个巩固知识的“大后方”。为鼓励学生阅读，我们在班上设立一个小小图书角，除借图书室的一些书外，还要求学生捐献几本课外读物，由一名学生当管理员，全班同学互相交流阅读的书本。“好记性不如烂笔头。” 学生光泛地浏览，往往收获不大。所以我们要求学生养成勤动脑善动笔的习惯，将看到优美词语、警句、片段及时摘录下来，为写作积累语言素材。

三、创设条件，练说练写。

一个人的语言表达能力及语言组织能力与其写作能力是密切相关的，特别是低年级同学，首先让他们先会说，并说的通顺、流利。只有有话说才会有内容写。在低年级作文教学中我们利用周会课让学生上台来说一段小故事或周围发生的一些事，然后让

学生自己来评价：讲得好，好在哪里？不好，不好在哪里？这样提高了学生的口语交际能力。通过一段时间的锻炼，学生的说话能力明显提高了，写作能力就慢慢也提高了。

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。作文课就要解放学生，解放学生的心灵和才智，让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。我们要求学生们可以以日记、周记、作文的方式向老师、同学诉说自己的成功与失败，和老师取得及时的心灵沟通和探讨，这种方式不仅有利于师生之间的关系，更重要的是提高了学生的写作水平。

四、相互阅读，取其精华，去其糟粕

学生相互传阅初步写成的作文，对于提高作文水平也有作用。在作文传阅中，以孩子心理批阅孩子的作文，会起到较好的效果。每次初步写成后的作文，我们不要求学生马上誊写在作业本上，而是在组内、同桌或好朋友之间传阅。在传阅过程中，同学们会怀着好奇、兴奋、主动、批阅的心理读别人的文章，而会很快发现他人和自己文章中存在的缺点，找出自己在修改时较难发现的问题。每组在传阅后选出几篇较好的作文集体交流，教师相机指导。

五、重视讲评，给学生以鼓励。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作

文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇1律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师讲评时要认真选出好、中、差的三级作文分别进行。对于写得好的作文，教师在表扬的同时，要尽可能地找出不足之处，指出作文中微小的缺点，如：错别字、用词不是很恰当、个别句子不通顺等。这样就可能避免使他们产生骄傲心理。对于中等作文，教师讲评时要以表扬为主。让学生觉得自己的作文只要稍微努力就可能成为好作文。对于写得相对较差的作文，教师要尽量挖掘闪光点，如：字写得端正，比上次有明显进步，个别句子写得较好等。让他们不会觉得自己的作文一无是处，还有进步的可能。这样他们就会增强写作信心，产生再写作文的欲望。总的说来，写作文需要长期积累，而非一朝一夕能飞跃提高的。循序渐进，多写多练，才能够胸有成竹，水到渠成。如果我们用心去“教”，潜心地组织，学生的写作水平一定能提高。

在作文教学中我们尽管想了很多办法，但部分同学还存在许多问题，如：作文篇幅短小、内容空洞、书写潦草等等。这些问题需要我们在以后的工作中不断去研究、不断去解决。

这只是我们的一点浅陋的看法，不足之处，希望各位同仁能够批评指正。谢谢！