零班答案
2020-03-02 06:47:28 来源：范文大全收藏下载本文
上饶中学高一年级下学期第二周语文周练卷（文零、理零）
1．Ａ 内帏（wãi）
2． B项， “咤”应读“zhà”。（A“槛”多音，B“孱”多音，另一 càn孱头） 3．A（B簇cù 拥，C笨拙zhuō，D漱．．．shù 盂yú）
4．C （A俨然yǎn B茗 ．míng碗D模样mú ） 5.C（A威吓hâ B炮páo烙luò ．．．D形骸hái 朱拓tà） ．6．D
（解析：A项应为“仓皇失措”；B项应为“不计其数”；C项应为“唉声叹气”） 7． A （解析： B告诫、相形见绌 C诡秘 D桌帏） 8．A （解析：装饰，对生活用品或生活环境进行艺术加工。妆饰，打扮。简洁，(说话、行文)简明扼要,没有多余的话。简捷，直截了当，形容做事、说话不绕弯子。
9． B
（解析：“遏制”，制止、控制；“遏止”，用力阻止。①句中“环境恶化”应该控制，所以选“遏制”。 “秩序”，有条理、不混乱的情况；“次序”，事物在空间或时间上排列的先后。②句中“维持”的应该是“秩序”，而非次序。
③“擅长”和“善于”都是“在某方面具有特长”的意思。但“善于”的宾语一般不能是名词或名词性短语；而“擅长”宾语可以是动词或动词性短语，也可以是名词或名词性短语。）
10． B （解析：B项，“总角之交”指少年时期就很要好的朋友。句中是说我俩从读大学认识的，不合语境。A项，“纨绔子弟”指那些只知享受，什么事也不能干的富贵人家的子弟。C项，“俯拾皆是”形容为数很多，而且容易得找。D项，“不经之谈”指荒诞的、没有根据的话。A、C、D三项均使用正确。） 年龄的别称：
不满周岁——襁褓；
幼儿（2~3岁）——孩提；
儿童（7岁----8岁）——垂髫； 少年（11-12）泛称——总角； 13岁（女）——豆蔻年华， 15岁（女）——及笄之年； 15岁（男）——志学之年 16岁（女）——二八年华； 20岁（男）——弱冠； 30岁（男）——而立之年； 40岁（男）——不惑之年；
50岁——半百，知天命，知命之年； 60岁——花甲，耳顺之年； 70岁——古稀；
80~90岁——耄耋之年； 90岁——鲐背之年； 100岁——期颐。
11． C，巧夺天工：人工的精巧胜过天然。句子详见必修三第99－103页的“名著导读”。
空前绝后：指从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。也形容非凡的成就或盛况。 钟鸣鼎食：形容权贵的豪奢排场，旧时还形容富贵人家生活奢侈豪华。捉襟见肘：形容衣服破烂；又比喻生活困难或处境窘迫,无法应付。
12． D，（A句式杂糅，B.否定不当，C否定不当）
13． A，句子详见教材和必修三第99－103页的“名著导读”。B句号在后引号里面。C两处问号改句号。D括号放在后引号外面。
14． D 解析：A“他说”后面的句号应改为逗号。B感叹号改逗号，句号改感叹号。C第二个逗号改问号。
15．B，详见教材 16． B闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。
（A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。C项，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒贬不当。D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了）
17． C不以为意：不把它放在心上。.表示对人、对事抱轻视态度.（A如期而至：按照约定的期限到了。褒贬使用不当。B垂询，敬辞，指长辈或上级对自己的询问。搞反了对象。D交相辉映：各种光亮、彩色等互相映照。形容对象错了） 18.D奔走呼号指一面奔跑，一面呼唤。形容处于困境而求援
（A巧舌如簧形容花言巧语，能说会道。含贬义，不合语境。
B瓜田李下指容易引起嫌疑的场合。 C久假不归指长期借用而不归还。含贬义）
19.B 颐指气使指有权势的人傲慢的神气。
（A安步当车指“慢慢地步行，就当作是坐车”，而句子描述的是抗洪抢险时的情景，不合语境。 C弹冠相庆是贬义词，感情色彩用错。D 蓬荜生辉是谦辞，指别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣，只能出自自己的口，不能出自他人之口，否则，就有贬低别人、抬高自己的意思。 20.B乐此不疲对某事特别爱好，精力为之贯注，不觉得疲倦
( A一念之差：指因一时的疏忽或考虑不周而产生严重的不良后果”，很明显用错。C拍手称快 ：鼓掌欢呼，表示非常高兴。多用于表示正义得到伸张时或事情的结局称人的心意。D功败垂成：事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意”) 分析环境描写的作用，解题时可按下面步骤进行：
①找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。 ②概括所描写的环境。分析其作用，可从以下几个方面考虑： 一是借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； 二是增添或烘托某种气氛； 三是为人物刻画做铺垫，衬托或突出人物的性格、心理等。 四是展开、推动情节发展； 五是深化主题。
21．开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点——海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做铺垫。（3）暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。
结尾：深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
22．勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。（3分）爱护子女：不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈向海滩寻找。（3分） 23．原因有：（1）敢于承担因为爸爸生病带来的家庭困难责任；（2）艺高胆大，不惧寒冷的海水，水性好；（3）尖头鱼最肥最值钱的季节，可以捉很多鱼；（4）觉得捉尖头鱼很有趣，一直想尝试。
分析原因：（1）海龙的爸爸生病了，一家人的生活产生困难，海龙决定承担起这个责任，何况家里只有他能有这样的能力，说明海龙是一个懂事而有责任感的男孩。（2）海龙喜欢一年四季在海水里洗澡、潜水，无论是怎样的天气，海龙一点都不会害怕，这说明，常在海水里浸泡的海龙，熟悉水性更熟悉这里的鱼性，艺高胆大，所以海龙有完成捕捉尖头鱼的本事。 24.要求：结合诗句刻画人物形象。
★以描写为主，不能写成人物述评。★符合诗歌情境—
衣着打扮：身披蓑衣，脚穿芒鞋，手拄竹杖。
动作：吟诗啸歌，徐行， 心理：莫听 何妨 谁怕？轻 环境：下雨，雨打竹林 想象：脸，眼睛，神情
例文： 风萧萧，雨潇潇。风雨中走来一清瘦儒者。他披着蓑，戴着笠，拄一支竹杖，踏一双芒鞋，鞋上沾满了星星点点的泥水。雨打林叶，亦打湿他的脸颊，那瘦削的脸上，消退了少年得意的张扬，多了一些历经沧桑的沉稳。眼神却格外的清澈明亮，仿佛能穿透这苍茫雨雾。雨更密集了，行人纷纷仓皇奔逃。他的嘴角扬起一丝不羁的微笑，风雨又如何？心若安好，便是晴天。徐徐地穿行雨中，且走且停，时而拈须沉吟，时而放声长啸。没有官服蟒袍的华彩，没有厚底朝靴的舒适，没有高头大马的轩昂，而心灵，却得到了最自由的释放。泥泞的黄沙道，记住了这帧布衣青袍、披蓑戴笠的身影，历史将它供在宋代文坛的最高处。
江西省上饶中学_学年高二政治上学期第一次月考试题(零班、奥赛班)
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