校本教研工作总结
2020-03-02 00:27:06 来源：范文大全收藏下载本文
联洪小学校本教研工作总结
校本教研是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部发展的必由之路。为了提升办学品味，实现育人目标，近两年来我校紧抓课改，以研促教，积极探索，尤其是本学期以来结合校情在校本教研工作上做了一定的实践，现总结如下：
一、建立健全校本教研机制，确保教研工作的运行
建立了以教研组长为主要责任人，“教导处—教研组—教师个人”三级教研网络。根据学校的实际情况、教师的实际工作情况制定符合开展与发展的教研目标，确立活动内容，层层负责逐级推进。本学期以来，我们的教师群体无一不是跟随教研领导、按照计划有步骤地开展并参与活动，袖手旁观、蜻蜓点水的现象少了，勤于思考、热烈讨论的话语多了。学校还出台了关于校本教研的各项规章制度，对教研工作的每个主体都制定了较为详细的要求，并把教师参与校本教研的情况和对教师的管理办法挂钩。
二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台
教师是校本教研的主体，要使教师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所发展、有所成就，就必须为他们提供学习的机会，搭建学习的平台。
1、抓教师学习
继续为教师订购《江西教育》、《教学与管理》、《中国教工》等各类教学刊物、课改书籍，供老师们借阅和使用。硬性规定每位教师每学期至少精读一本理论书刊、四篇教研文章、学习笔记不少于2000字。除集中组织学习外还需要利用课后时间自学并做好笔记，学校定期检查，量化评比。
2、实现专业引领
首先，为了克服区域性和局域性的限制，我们充分利用网络优质资源，下载教育专家讲座视频，组织全体教师听讲。其次，积极组织配合区市级教研活动安排，选派代表参加专家讲座和培训活动，回校后及时汇报交流。本学期，我们集体听了周弘老师的“赏识教育”讲座，罗剑云到芦溪外国语学校听课，董育勤、赖卫国两位老师到南昌学习。专家们的讲解帮助老师们揭开了校本教研的神秘面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑，进一步加深了我校教师对课改新理念的理解，坚定了老师们开展教学教研工作的信心。
三、逐步完善教研管理
本学期，在强化教研、备课等方面，我们做了如下努力：
（一）集体备课，注重实效
本学期，我校语、数所有教师按期到周边兄弟学校参加集体备课，此外，各教研组安排了每学期不少于两次的集体备课活动，各组根据学科特点及本册教材的结构情况进行选择，备课内容可以以教材的一组为单位，如语文学科；也可以是以课为单位，如体艺综合科目；还可以备一个课时。每次活动组长提前布置任务后，组内成员便要投入到认真的备课中，大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，集众人之长优化自己的教学设计。公开授课方面，每次有承担公开课务的老师，授课之前要在相应的教研组内交流，尽量做到通过集体研讨设计教案，实施教学，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定，并要确保每学期每人都有讲课机会。
（二）专题研讨，经验交流
我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，经常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题，进行对话交流。教研组至少每两周活动一次，有计划、有记录、有小结。本学期，全期专题研讨活动至少需要一次。为了让更多的老师更加全面深刻地了解课题研究的作用，我校还在宏观调控的基础上，以“在教学中渗透对学生行为习惯的培养”为题，以语文课堂为依托，展开校本课题示范研究活动。使老师们在一次次的实践和思考中不仅收获了专题理论知识，还收获了教学反思与实践的勇气，使我们深深地感到要使课程改革稳步推进，校本教研就必须落到实处。
（三）深入课堂，百家争鸣
1.“骨干教师帮扶课”，以优带次，以师带徒。主要在语文、数学科目上由同一教研组内经验稍有欠缺的教师和业务比较精湛、又有改革创新精神的教师组成，学校没有硬性要求结对活动全员参与，但是各师徒之间都相处融洽，交流及时，基本是勤于听课说课，根据个人需要结对活动。如刘老师和林老师，几乎每天一坐下来就是学生的学与教事情，董老师和赖老师也经常互相请教数学课上的收获和疑问，有时是一个练习题，有时是一句课堂用语……备课、上课、评课、研究更是全程参与。个案研讨、论文评点、形式多样，不一而足。
2.“示范课”和“移植课”：发挥作为导师教师的引导示范作用，提供观摩或研讨课，供组内成员学习。如十一月份，林老师提出了小学低年级学生上课思想不容易集中、好动等困惑，教研组成员在一起商讨后，余校长就听了一节课例研究课。刘老师、胡老师也时有精心准备，为教师们献上精彩的课堂。此外，凡有机会外出听课的老师，回校后也会将自己认为优质的课整理一遍，“依葫芦画瓢”地给自己学校的学生讲一遍，提供“移植课堂”供在校教师学习。
3.“光盘学习课”：校本教研组、学科教研组经常组织教师到多媒体教室学习，人人做好听课笔记，写写课堂评价，交流听课收获。
四、艰辛探索，沉重反思
在与校本教研同行的探索中，我校全体教师上下一心努力实践，课堂上，艰难生涩少了点，生动鲜活多了点，但是，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试过程中，我们还存在有许多困惑和不尽人意之处。如：校本教研中的案例研究也许还停留在表面；有的教师对教学研究的认识仍很肤浅，认为开展研究就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来负担，个别教师参与教研活动仍处在“要我做”状态，没有真正理解“教学即研究”的内涵；我们的理论水平还不高，有许多宝贵的东西我们还不善于发现和总结，这就更需要加强学习丰富头脑，培养研究精神提升研究能力。我们将在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学行为，不断开拓进取、不断创新。
2011年12月
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