(济南语文)高三研讨会
2020-03-02 06:46:27 来源：范文大全收藏下载本文
高三二轮教学应注意的几点
一、深入研究高考试题
思想方法要正确。
横向：2012年全国各省区试题分类 纵向：全国课标卷四年试题分类
纵横比较的意义：全面、正确地了解高考命题特点，分析高考命题走向，。
横向上比如作文，2012年全国17套作文题目： （1）都是材料作文。
事实类的材料。北京的材料，央视《朝闻天下》2012.5.17；重庆的材料，《参考消息》2012.4.20；辽宁的材料，《读书》2011.7.故事性（含寓言）材料。天津卷的“鱼与水”，安徽卷的“梯子横放” 语录型材料。山东卷，孙中山的《致邓泽如及南洋国民党人函》1913.12.25；上海卷，“心灵的微光”，《爱默生集》；广东卷，“对生活时代的选择”整合了历史学家汤因比及居里夫人的话语而形成的；江苏卷，孟郊、艾青、罗曼·罗兰； 江西卷，拥有什么和没有什么；福建卷，冯骥才的话。共6个省区。
文学型材料。湖南卷的“双手”，四川卷的“手握一滴水”
（2）材料角度小而具体，避免了宏大语料。大纲卷、课标卷、北京卷、天津卷、重庆卷、浙江卷、辽宁卷、湖北卷、安徽卷，共9个。
（3）材料本身体现哲理性。上海卷、江苏卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6个。
（4）文体方面。14省区的作文文体是自选；3个省区规定了文体：福建、江西、湖南，违背了课程标准倡导的基本精神。
（二）再看纵向上
2006—2012年三年山东卷：
论述类、文言文、文学类文本、实用类以及诗歌阅读的梳理和比较。 比如作文：
2006年：诗歌《星星》（雷抒雁） ——新材料作文。 2007年：以“时间不会使记忆风化”为话题。 ——话题作文 2008年：以“春来草自青”为话题。 ——话题作文 2009年：《见证》 ——命题作文 2010年：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。 ——新材料作文。
2011年：这世界需要你 ——命题作文。
2012年：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日（孙中山）
——新材料作文
二、加强课堂有效教学研究
（一）关于有效教学的认识 有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。
按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。
按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐怕也是这样）的教学效果显性效果明显，而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就格外突出，短时间内难以见效。不能因为当时的效果不明显就否定教师的课堂教学效果。
结论：讲究课堂的有效教学，最终目的应该是追求有效果的教学。
有效教学要从优化教学过程开始。
（二）课堂有效教学应注意的几点 程序性知识尽量不讲
比如语言表达中的图文转换，漫画和图表。 比如漫画： 程序性知识：
（一）关于漫画 1.什么是漫画？
1.漫画有什么特点？
2.漫画的构成：标题，主体，画注。
（二）高考漫画试题类型 1.描述画面内容 2.说明漫画内容 3.揭示寓意 4.拟写题目
5.评价漫画投入点和好处（赏析性文字）
（三）漫画类题目的解题思路
四看：看标题，看画面，看画中文字，看夸张处。 一想：想画外音（寓意）
以上这些知识就是程序性知识，没意义。花了时间（10—15分钟），浪费了精力。
方法性知识尽量少讲
比如文言文翻译：
1.文言文翻译的要求：信、达、雅。 2.翻译时考虑文言句式：
固定句式：被动句式、判断句、省略句、倒装句。 特殊句式：宾语前置、主谓倒装、定语后置、状语后置（介宾短语作补语） 3.掌握翻译的原则：留、补、调、删、换
阅读类文本尽量精练
先说这些程序性（过程性）知识： 1.各类阅读文本考点阐释 2.各类阅读文本命题的特点 3.命题的走向 4.案例
比如论述类文本阅读6个考点，文学类8个考点，实用类9个考点，文言文8个考点。
二轮复习要选择题目进行文本的综合训练
一是文本的选择，二是题目的选择，三是精练，四是精讲
知识类考点尽量多看
比如字音、字形、易混词（近义词）、成语、标点、名句名篇 方法：学生方面，识记、积累，长流水，不断线。
教师方面，课堂检测，并及时反馈。
比如常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
重点掌握12个，而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之。
三、讲与练要协同一致
忌讳：只练不讲，或者只讲不练，甚至讲与练不同步。
1.阅读类文本的讲与练的问题
论述类文本阅读（小阅读）6个考点，文言文阅读8个考点，文学类文本8个考点，实用类文本9个考点。
原则：老师少讲考点，学生多做训练；
训练宜采用综合训练的做法。
本学期前半段可以就文本中的个别考点开设专题课，现在开始到下学期的四月底宜进行综合训练；
阅读类文本，阅读是一个综合、整体系统，因此，训练也应该综合进行，着重培养学生的综合能力，比如快速选择文本的能力、快速阅读的能力，快速审题、思考的能力、快速组织语言准确表达的能力、提高理解和赏析的能力。
2.专题的讲与练的问题
3.综合性练习的训练与讲评的问题
一律放在课堂上进行。
四、作文教学要扎实有效
忌讳：脚踩西瓜皮——走过场； 泛泛空练，泛泛而讲，针对性不强。
（一）精选题目
（二）加强审题立意的训练
体现思维的活跃性、独特性和开放性。说白了，就是思维的角度问题。 目标：达到立意的准、新、深
（三）开足开全八种作文课型
1．作文讲评课
①对本次作文的不同层次进行归类；优点；存在的问题。
②每次讲评要有侧重，不能面面俱到：审题立意，结构，语言；文体选择，表达方式（记叙、描写、议论）；材料的丰富、新鲜；等等。 2．作文批阅课
针对自己学生的作文；两个班交叉进行。 目的：体验作文批阅过程，提高认识水平。
①提供高考作文评分标准：基础等级中的内容、表达，发展等级中的特征。 ②综合分等打分；分项分等打分。 ③每人四篇，一课时完成。 ④交流批阅情况。 ⑤批语，必须签名。 3．作文分析与评价课
提供3—4篇不同层次的、有代表性（侧重40—46分之间的二类作文）和普遍性的作文。同时，适当考虑到文体。
目的：分析和评价每一篇作文的优缺点。
操作：三个15分钟：15分钟阅读，15分钟分析和评价，15分钟课堂交流。 4．作文修改课
三篇具有代表性作文的升格训练。 目的：提高修改作文的能力。
重点：二等卷如何上升一个层次。
范围：立意方面，材料方面，过渡衔接方面，语言方面，结构方面，开头结尾方面，等等。
5．作文欣赏课
目的：领悟优秀作文的优秀之处，提高鉴赏水平。
①选文范围：2010年、2011年和2012年三年来的高考优秀（题目）作文。 ②选文标准：不同文体，适当考虑发展等级的几个方面，特色突出和大众化思路（构思）。 ③数量：3篇
④课堂授课方式：三个15分钟——15分钟阅读，15分钟书面点评，15分钟课堂交流。师生、生生互动。 6．写法鉴赏课
可以单独分解进行，也可以整体进行；不同文体，或者同一种文体的鉴赏。 （1）开头写法欣赏 （2）结尾写法欣赏 （3）中间写法欣赏 7.学会分析论证课 8．作文审题立意课
（1）材料作文的审题立意 （2）命题作文的审题立意 （3）漫画作文的审题立意
重点：材料性作文的审题立意；不同类型的材料都要围绕“含意和范围”做具体分析。
（四）问题作文的面批
面批的作用：学生被关心的感觉；找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议；促使学生作文水平在短时间内快速提升。
面批的原则：
（1）一对一原则。
（2）针对性原则。问题作文。
群体方面：作文问题大（甚至书写）、问题多的同学的作文。
每个班15——20人。
个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌面面俱到。
（3）时间性原则。首先是效率：第一时间，完整的时间；趁热打铁；根据一学期的作文次数，确定面批的次数。
（4）实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。 面批的内容：
六点：思维方面的（写作角度方面），内容方面的，材料方面的（新鲜程度，或者使用恰当性），构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。
面批的要求：
（1）姿态：平等交流
（2）语言：亲切和蔼，娓娓道来
（3）问题：指出文章最大的缺陷或者不足 （4）准备：提前作好记录
（5）预约：面批的集中性和效果的保障
（五）加强学生素材的积累 教师整理并提供，分工明确。
（六）提供足够量的高考优秀作文
2010——2012年三年的全国各省区高考优秀作文。
选文标准：
（1）考虑论述类、实用类、文学类；
（2）基础等级和发展等级；
（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新； （4）感情真挚，角度新颖。
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