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冠县柳林镇武训希望小学

趣味教学 ——使小学英语课堂“动”起来

作者：常春迎

时间：2013.5.9

趣味教学 ——使小学英语课堂“动”起来

摘要：随着社会的发展，英语作为国际性交流语言的地位越来越突出。英语教育的发展势必要摆在重要的位置，尤其是小学英语阶段的教育。新课标的任务和小学生的心理、生理特点要求教师打破“一言堂”“填鸭式”呆板的教学模式，创新课堂教学模式，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：小学英语趣味教学

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性。因此，在小学阶段开设英语课是社会发展的必然趋势。由于英语教育在小学教育中刚刚起步，因此不可避免的存在着一些问题。比如，在教学目标上过于重视学生对内容的理解、掌握，忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。

小学生活泼、生性好动、精力不集中等生理和心理特点也要求我们改变这种传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。构建趣味课堂教学模式方法是多样的，现主要从以下几方面谈谈课堂可利用的趣味教学方法。

一、寓学于玩，激发学习兴趣

根据新《英语课程标准》的要求，小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”在英语课堂中运用游戏教学让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。

在教学中，结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：

1、大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。

2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。把单词作为猜拳的口

令，组织学生进行游戏。比如：在学习“cat\\ dog\\ panda”时，我们用“cat\\dog\\ panda”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。

3、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。

４、击鼓传花：全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。

５、找朋友：把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友„„站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。

这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。

二、巧设情景，营造语言氛围

以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

1、激情引趣，带入情景——在情境中热身

上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。如：在学习与水果有关的内容时，唱《Anappleaday》，学习家庭成员

时唱《FatherandMother》学习数字时唱《Tenlittlecandlesdance 》、《One、Two、Three、Four、Five》„„

此外，可以利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如，学习Whatareyou doing?时，利用同学们熟悉的歌曲曲调《HappyNewYear》或《两只老虎》来学习。

猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效的方法。一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境，是英语语言学习的前提和基础。

2、模拟实践，创设情景——在情境中运用

英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。

模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。如在学习有关运动的单词jump, run, ride, play football, play basketball.创设环境在班内让学生招募运动员，找几个同学真正地做一做这几个运动进行比试一下，在这个过程中学会句型“Can you„”“Yes, I can.”“No, I can’t.”让学生把所学的内容运用于交际中。这样，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。

另外，在课堂中提倡用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。

三、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。

新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

四、注重与课外活动相结合

以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。

课堂上，经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事„„最大限度地提高了学生们学习积极性。总之，单

一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

在小学英语课堂中教师要采用多种形式趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维，有效地提高学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。

参考文献：

1、《湘湖生活》——小学英语课堂教学中的愉快教学朱明亚

2、——浅谈小学英语课堂教学中交际能力的培养梅露英

3、《中小学英语教学与研究》——电教媒体与小学英语课堂情境的创设姚建芬