季氏将伐教案
2020-03-01 20:02:57 来源：范文大全收藏下载本文
季氏将伐颛臾
一、三维目标：
知识与技能：了解孔子的思想；学习论语的有关知识，掌握文中重要的文言实词、虚词及其用法；背诵课文；体会文章反复辩难的对话方式和富有雄辩力的论证方法。 指导学生熟读全诗
过程与方法：
1、诵读法，通过熟读课文来感知课文内容
2、研读法、点拨法 师生共同探究，寻求文字背后的知识，。 情感态度价值观：深刻体会文中所体现的孔子的政治主张及人生态度，欣赏作者用语言文字来表现形象的艺术技巧。
二、教学重难点：
通过熟读乃至背诵课文，感受、体味作品的思想内容，了解孔子的政治主张及人生态度。 继续积累文言实词及特殊句式。
三、课时安排： 2课时
四、教学过程：
第一课时
一、温故知新，导入新课
你一定还记得出自《论语》的一些名句，比一比，看谁记得更牢固： 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
君子和而不同，小人同而不和
一、文章背景
1、孔子简介
孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国历史上著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二人。
2、《论语》简介
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。
3、背景简介：
孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一是贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。
二、整体感知
1、重要字音：
颛臾（zhuānyú）
冉（rán）有
社稷（shèjì）
彼相（xiàng）矣
虎兕（sì）出于柙（xiá）
椟（dú）近于费（bì）
相（xiàng）夫子
2、播放音频，分角色朗读朗读，强调语气、音调、感情。 问题：冉有的三句话： （1）季氏将有事于颛臾。
（2）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。
（3）今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。
三、讲析第一段
（一）朗读和疏通文意
问题：１、文章共写了孔子与冉有的三次对话。阅读第一段，当孔子从两位学生那儿听到季氏将伐颛臾这个消息时： （１） 他的态度是什么？
他的态度是反对讨伐颛臾。
无乃尔是过与？“无乃……与？”
相当于“恐怕……吧”
是：宾语提前的标志。
过：动词，责备 以为：即“以之为”，把他封为（省略）
（２）
他列举了哪几条理由来表明自己的态度？
理由有三：
颛臾是先王所封之国
不可伐 颛臾在鲁国境内
不必伐 颛臾与季氏同为社稷之臣
不当伐 语气：义正辞严 不容置辩
（二）重点解释：
伐：攻打，征讨，指正式的战争。 见：拜见、谒见 有事：采取军事行动
无乃……与? 一种表示委婉推测语气的句式。 “恐怕……吧” 过：责备。
何以……为? 一种表反问的句式。 为：让、做
（三）简析第一段，提出思考问题
1：请概括这部分的内容。 点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。
交代谈话的背景。 2：孔子为何先责备冉有？
既显师生之情，又现政见不合。
3：孔子认为不可攻打颛臾的理由是什么？点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由： 昔者先王以为东蒙主，不可伐。
且在邦域之中矣，不必伐。
是社稷之臣也，不当伐。
这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。
（四）全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。
四、布置作业
1．熟读并背诵第一段。
2．细读第
二、三段，并思考课后练习一。
第二课时
一、检查第一段背诵
二、讲析第二段
1．朗读和疏通文意。
教师点拨本段重点字词：陈、列、危、颠、相、押、椟、过
陈力就列：陈，摆出来、施展。力，才能。就，居、充任。止，不就职。 危：不稳定。 颠;跌倒。
相：辅助盲人走路的人。 过：错。
注意辨析：
过：是谁之过与? 过错
过：无乃尔是过与? 责备 2．简析第二段，提出思考问题 问1：概括这段文字的内容。
孔子责备冉有、季路。
问2：孔子用了什么论证方法来阐述他们的错误做法？
引用论证和比喻论证。
问3：“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”中的比喻本体及意义有哪些？又告诉人们怎样的道理？
虎兕
龟玉
虎兕出于柙
龟玉毁于椟中
这个比喻告诉我们老虎和犀牛从笼子里跑出来，龟甲和玉器在木匣子里被毁掉，这是看护人的责任。
3．熟读第二段，试背诵。
三、讲析第三段
1．朗读和疏通文意。
教师点拨重点字词：疾、辞、患、寡、均、贫、安 今：如今。 固：坚固 取：攻取
必为：一定成为 忧：担忧 疾：憎恨 舍曰：回避说
辞：托词、辩解之词 寡：少 均；平均 注意辨析：
安：不患贫而患不安 安定
安：既来之，则安之 使……安定
本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。 倾：倾覆
修：整治、治理，意为施行 来：使动用法，使……来 安：使动用法 相：辅佐 干戈：军事
萧墙：指鲁国内部
2、问1：概括这一段的内容。
孔子阐述治国思想。
问2：孔子的治国思想是什么？
对内：均无贫，和无寡，安无倾。（仁、德）
对外：修文德。（礼） 教师点拨：
孔子认为一个国家要达到“无贫”、“无寡”、“无倾”的地步，、只有采取“均”“安”“和”的治国原则，“修文德”则是实现这一原则的具体措施，这充分体现了孔子实行仁政、实行礼治、加强教化、以德服人的政治主张。
问3．从孔子的政治主张可以看出，孔子对于季氏“谋动干戈于邦内”非常不满，请同学思考，孔子认为季氏当前之“忧”是什么。 教师点拨：
“今不取，后世必为子孙忧”只是漂亮的托辞，季氏之“忧”在于惧怕于鲁君抗衡失利。故孔子言“在萧墙之内也”。
3、再朗读第三段，根据以下思路，试作背诵。
冉有为季氏辩护→孔子提出安邦原则→冉有季路有背原则→孔子指出季氏之忧
四、教学小结：
可以从孔子对学生的称呼和说话时采用的语气两方面加以比较。孔子历来主张温、良、恭、俭、让。但冉有、季路违反了他的政治原则，因此孔子激昂、慷慨地批评了他们，《季氏将伐颛臾》一文中写出了孔子对学说认真执著、对弟子爱深言切的一面，而《侍坐》写出了孔子循循善诱、诲人不倦的一面。
（一）重点字词：有事、无乃…与、以为、是、何以…为
有事于颛臾：《左传·成公十年》： “国之大事，在祀与戎。 ”无乃尔是过与：无乃……与，一种表示
委婉推测的句式。“与”为语气词，“是”为宾语前置的标志。
以为东盟主：即“以之为”，把他封为（省略句） 是社稷之臣：这，代词。
何(以)伐为:为什么讨伐它呢？（省略句） 成语：①既来之，则安之
②分崩离析 ③祸起萧墙 一词多义：夫
夫颛臾：代词，那，句中位置。
今夫颛臾：夫，放在句中，那，代词。 夫如是：夫，放在句首，发语词。
课文中哪里能体现出孔子的”仁”的政治思想? 反对攻打颛臾,说明孔子反对武力（板书：反对武力）。
引周任的话:陈力就列,不能者止,引用两个比喻,说明孔子提倡做事要尽职尽则、忠于职守，要自知、自醒。（板书：尽职尽则、忠于职守、自知、自醒）。 批评冉有强词夺理，说明孔子提倡为人真诚（板书：为人真诚）。
提出自己的政治观点，说明，孔子提倡以国家为重（板书：以国为重）。 结尾指出季氏之忧在萧墙，说明孔子提倡要有忧患意识（板书：忧患意识）
五、布置作业
1．复习本文重点字词句。
2．认真理解孔子的政治主张，背诵：全文
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