八年级数学上册《矩形、正方形》教案

2020-03-01 21:47:22 来源：范文大全收藏下载本文

初中中考数学资源-www.daodoc.com 第四章

四边形性质探索

总课时：12课时

执笔人：刘丽娟

使用人：备课时间：开学第一周

上课时间：第七周第6课时：

4、4矩形、正方形（1）教学目标：

知识与技能

1．掌握矩形的概念、性质和判别条件.2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力.过程与方法

经历探索矩形的性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法.情感态度与价值观

在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，以此激发学生的探索精神。

教学重点：本节课的重点是矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。教学难点：本节课的难点是矩形的性质和常用判别方法的综合应用。教学准备：

教具准备：像框；用四根木条制作一个平行四边形教具．学生用具：皮筋，活动的平行四边形框架．教学过程

第一环节巧设情境问题，引入课题（3分钟，学生观考）

给出活动的平行四边形教具，请学生观察当它的内角由锐角变为钝角的过程中，会形成怎样的特殊图形况．（进行演示，如图）进而引入本节课的主题——矩形。然这一过程，也可以通过计算机演示）

第二环节讲授新课（35分钟，学生小组探究，全班交流）

主要环节：

（1）根据演示过程，请学生尝试给矩形下定义。（2）寻找生活中的矩形。（3）探索矩形的性质。

（4）通过练习，加强学生对矩形性质的理解。（5）矩形的判定。

（6）从对称的角度再认识矩形。

1．矩形是学生比较熟悉的图形，小学甚至更早学生就已经接触到。但是当时对于矩形的理解和

提供免费优质的数学资源！电影www.daodoc.com 认识是停留在表象层面的，即提到矩形，学生往往联想到的是具体的图形和形象，不能离开实物去研究图形。随着学生的思维水平的提高，这里采取的动画的方式，请学生给矩形下定义，就是要让学生在直观从把握矩形的本质特征，从而将对矩形的理解上升到形式化的高度。 2．对矩形性质的探索，采用了类比的方式，在平行四边形性质的基础上加强条件。在讨论的过程中，进一步得到了直角三角形的一个性质（斜边上的中线等于斜边的一半） 3．通过将性质“反过来”的方法（逆命题），得到矩形的判定条件。

第（3）－（6）的主要过程：

拿出准备好的平行四边形活动框架，来做一做：

在一个平行四边形活动框架上，用两根像皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状：

（1）随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？

（2）当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠α是钝角时呢？（3）当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？（学生进行活动，探索矩形的性质）

当∠α是锐角或钝角时，两条对角线是不相等的．

当∠α是直角时，平行四边形变为矩形，这时两条对角线的长度相等．

归纳矩形的性质：（引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”.） 1．矩形的对边平行且相等； 2．矩形的四个角都是直角； 3．矩形的对角线相等且互相平分； 4．矩形是轴对称图形.

［例1］如图在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，∠AOB=60°，AB=4 cm．

（1）判定△AOB的形状；（2）求对角线的长。

分析：要判定△AOB的形状，由于∠AOB=60°，所以可

考虑这个三角形是等边三角形．由矩形的性质知：OA=OB．即△AOB是全等三角形．由“有一个角是60°的