高二工作计划
2020-03-03 14:13:59 来源：范文大全收藏下载本文
如何开展学风建设
英语组蔡丽霞
学风建设的基础是学生，学生的兴趣是关键，如何规范学生的学习也是关键，所以，学风建设无非两点，即规范和兴趣
想先说规范，规范包括三个方面：1学习过程的规范，2学习思想的规范，3学习行为的规范
学习过程的规范即学习的预习、学习、复习三个过程对于每个学生来说必须是一个必须遵守的规范过程。
学习思想的规范即学生学习的目标明确和学习的各种心理包括受挫和克己思想积极向上，这是每一个学生学习的基础。
学习行为的规范即学生在学习的每一个时间段有一个基本的规定。比如说早读，学生在早读期间的时间安排和早读的内容都必须有基本的规定。而上课的一切常规必须有规定。
再说兴趣，兴趣的来源两个方面：1学生的内在需求2通过一定的刺激激发产生。 三三三的教学模式介绍：
三：严格抓好学习的三个过程：预习、学习、复习
三：班级学生分层的三个层次：尖子生、稳定生、困难生（分层教学旨在通过对每一种基础的学生给他们不同的平台，不同的比较，使每个学生都能找到自己的目标，产生学习兴趣。刺激他们内在的兴趣。）
三：课堂的教学中的三个步骤：检查预习、精讲讨论、练习和作业布置
“教然后知困，学然后知不足。”曾几何时，我也尝到了困惑迷茫的滋味。到了高三复习课，在讲词语及熟语的试卷时，我感到了一种难以言状的枯燥无味，这是我平时教学中所少见的。而同时更糟的是，我由此感受到学生听这种课时也一定是枯燥无味的。我给自己叫停了。按我教学生的方法“参者乎已”，对自己的课堂进行了反思，思索过程如下：
一、词语与熟语试卷讲解纯粹的答案罗列让人乏味，虽然我也会举例讲解，但这种讲解方式无疑给学生一种索然无味的感觉。
二、一个又一个的词语解释给人一种沉重的负累感，容易给人造成疲劳的感觉。学生在开头几个解释时，也许会兴趣盎然的记，但时间一久自然就开始疲劳，疲劳而起困乏，困乏而致于无味，无味则不想听，这就自然会使课堂气氛沉闷，师生欲睡。
三、一篇又一篇的解释讲解中，与平时课文讲解时内容丰富的效果完全不一样。讲课文时，各个环节给人以不同的感觉，老师讲课时就容易抑扬顿挫，而几张词语复习卷，从头到尾讲下来都是同一种语调，这也是造成学生困乏的原因之一，也是老师越讲越不满意的原因之一。课堂本应丰富多彩的，内容应起承转后的，而这种试卷课一节可能影响不大，连着几天的讲解就更让人吃不消。
对课堂的三点分析后，我感觉到我有必要改变自己的方法，教学相长的含义我也深切感觉到了。而我觉得我要时刻提醒自己的是：别让课堂枯燥无味。个人觉得原因有三：
一、课堂枯燥无味则学生疲乏不愿学；
二、老师自己困惑而无功；
三、师生关系由此会有一种不谐调，更不用说师生互动了。
当然在思索之后，更重要的是采取措施改进课堂教学，赢取效果。我作出了如下的改变：
一、停止了试卷的讲解，开始讲别的内容。但我又没有放弃词语和熟语的讲解，我把对词语和熟语的讲解内容分解成十几个小部分，放到了每堂课的课前五分钟里讲解。每节课开始的前五分钟，我从试卷中提取出4-6个题目中的词语或熟语作为一种小型知识点进行讲解，讲解后再讲课文或其他复习内容；
二、这种个别讲解时，我以举例或让学生造句的方式展开解释词语，让学生产生起兴趣；
三、在讲最后一个时以一种转折的语气勾起学生对新的内容的兴趣，使学生不会觉得课堂的枯燥了，而新的内容又尽最大可能的让人有抑扬顿挫之感。
改变之后，我感觉到我更舒畅，而且上课也少了困惑，同时，感觉到学生的精神也为之一变，这时的学生，也不再是昏昏欲睡了。在课堂开始前的词语和熟语讲解时，他们记得很认真也听得很认真，因为这些知识少而精，他们觉得重要，与以前一节课全是词语知识的解释对比，他们觉得那只是累赘，而这才是有用的知识。
改变教法后，我又进行了一番思索，我深深的感到，作为老师是课堂气氛的营造者，是学生学习的指导者，及时反省，及时总结，最重要的是及时采取有效的改变，只有这样不断的给自己以鲜活的思想和鲜活的教学，才会让我们在教时不困，也让学生学时不乏。切记一条，别让课堂枯燥无味。
2007/2008
学年度第二学期高二英语教学计划
一、本学期英语主要教学内容为：
选修
7~8:Unit19~Unit24
共
6
个单元的课文及相关的词汇、短语、语法及写作训
练。
二、教学要求
(各单元具体教学要求见教参)
根据高二（
1、7）两个班的实际情况，教学以课本为主，以夯实基础为主，能
使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法、句法，能使用基本的语言知识及基本 技能用在平时练习中，尤其是平时的阅读及完型训练中，同时加强听力训练。辅导 以练习、掌握高考所考范围的基础为主，以促进学生形成自学能力的形成及自主学习各环节形成规律为重点。
语音教学：
语音教学要紧密结合词汇、
对话和课文进行，
要充分利用口语录
音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义
( 见课标词汇表)
词的搭配和用法，
通过有情景的教学达到目的。
教学中要注意词不离句，句不离篇。
根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。3语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归
纳，并进行强化训练。注重语法的系统性和复习。
三、教学重、难点：
高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一
趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中将常抓基础知识，有梯度
地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极
性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。
1各单元的基本语汇即四会词汇的掌握。
2 Unit19~Unit24
涉及的功能性意念项目及话题项目（尤其是与主题作文相关
的）
3）Unit19~Unit24
的语法项目：尤其是名词性从句，将来完成时，将来进行时，
虚拟语气复习，间接引语，被动语态复习，强调。
4）写作项目：
Aformal
letter
,An
artical,A
discursive
eay,
A
report,
A
letter
of
complaint, A
concluding paragraph, .
教研专区全新登场
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
）对高中一年级及高二上相关词汇语法的复习。
四、本学期学生情况分析：
本学期我授的高二两个班均为普通班。从学生期末考试情况来看，存
在以下三方面问题：
①
在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读
,
不会读，就谈不上
听得懂
,看得懂
从而导致破罐子破摔的现象。
②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。
1基础知识欠帐太多（主要指初中基础词汇、短语及语法）
6班学生能把课文读通并能翻译者仅
五、六个人而已，就是他们也常出错。
1班稍好，也
只有12~13人而已。但7
班中等成绩者（70分左右）较多。
2由于基础知识欠缺较多，
他们大多数人缺乏学习积极性及主动性。
对英语极为恐惧及厌恶。具体表现在：早晚自习不愿复习所学内容，尤其是早自习不愿开口 读书。由于单词欠缺量大，绝大部分学生到了句句有生词的程度，其家庭作业只能 乱做、乱抄。
．由于基础知识的缺乏，必然导致基本技能的缺乏，听、说、读、写能极差，
尤以六班为最。导致课堂教学手段的选择性及范围较小，课堂教学进度较慢及效果 较差。
4大多数学生，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，必然导致学生学习效
率低下。
③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、
应变能力等均不能较好地适应考查要求。
五、提高教学质量的具体措施：
1）首先在教学中每当采取较大的措施时，必须先以摸清学生的实际情况为先
决条件，并根据这个条件制定执行。如针对学生词汇欠缺较大，连课文也读不过去 的现象，应在上高中教材时，加强初中词汇、短语及基本语法的复习。可以在上高 中课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关知识拓展出来，要求学生记忆掌握。
2)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
3）拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇
补充自选阅读材料，培
养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇
课文，就进行词汇检测。
4）听力强化
我们选用《英语周报》的听力材料及《高中英语听力训练》
，作为日常听力训
练材料。
5）综合检查：准备每一周做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试
内容
间或分块测试，适时引导学生自我评价，从而调整下阶段的学习。
6)建立日记本，不定时抽查，养成良好写作习惯。
7)对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味
学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
8)注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围：
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语
学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生 的长远发展。
因此，在英语教学中我将自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的 教学氛围。
努力做到
尊重每个学生，
积极鼓励他们在学习中的尝试，
保护他们的自尊心和积极性；
b把英语教学与情感教育有机地结合起来，
创设各种合作学习的活动，
促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
特别关注性格内向或学习有困难的学生，
尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
d建立融洽、
民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
9)实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，
吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计任务型教学活动时，应注意以下几点
:b活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
c、活动要有利于学生学习英语知识、
发展语言技能，
从而提高实际语言运用能力；
d活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，
使学生的思维和
想像力、审美情趣和艺术感受、协作。
10)加强课堂教学管理，以提高教学效益
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