高三班主任计划
2020-03-01 18:43:19 来源：范文大全收藏下载本文
高三班主任工作计划
高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。
首先，班主任要做好学生学习的引路人。
班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。
1．引导学生培养浓厚的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。
2．引导学生掌握优秀的学习方法。
方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。
3．引导学生养成良好的学习习惯。
一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。•二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
4．引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧
学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求，只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。
（1）查缺补漏，完善知识结构。
进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点，制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径，提高复习效率。
（2）综合演练，提高应试能力。
在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题，规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。
（3）做好分析，不使失误再现。
在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法，做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环，班主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 ①知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点相关联的知识还有哪些？ ②能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以有哪些类似变化？
③已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 b.读题完整，但题意理解有误。 c.读题完整，但分析不够全面。 d.读题完整，但分析钻了牛角尖。
e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写）。 f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。
g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。
其次，做好学生的心理医生。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。
1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:
（1）情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。
（2）意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
（3）性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不自己解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
2.对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志”主题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、笔谈等手段，开启学生的心理。
3.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。
学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象，有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显而不思进取，还有的考生出现“高原现象”不能自拔，凡此种种，就需要我们的班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。
①正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法”，收集一些高考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。
②勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点”，让其有为，抓住“闪光点”，使其爱为，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉”到教室里，多听、多观察，并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好准备，加强工作的针对性、实效性。
总之，感谢学校领导对我的信任，我会尽全力努力带好第一届高三的。高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、甘于奉献的精神，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版