《爸爸的花儿落了》教学设计

2020-03-02 04:33:08 来源：范文大全收藏下载本文

《爸爸的花儿落了》教学设计

【本单元设计理念】

本单元或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”，而

一、二虽文体不同（第一是散文，第二是小说节选），但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此，为达到上述的要求，选用“读读──议议──说说”的形式较好。

【学习目标】

１、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

２、把握文中父亲的思想性格。

３、理解标题的双关意义。

４、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

【学习重点、难点】

记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

【教学准备】

１、让学生下通过图书及网络查找有关作者的内容。

２、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的

【教学时间】

二时。

第一时

〖教学要点〗

１、整体感知，把握脉络。

２、朗读、复述文。

３、了解叙事方法及主要作用。

〖教学过程〗

一、激发感情，导入新

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的文《爸爸的花儿落了》就写出了文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。（板书题）

二、整体感知，把握脉络

１、你了解作者吗？（读读）

（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）

林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。１９４８年８月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。１９５３主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕

２、学生朗读文。

（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）

３、简要复述文：

（主要事复述清楚即可）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

４、了解叙事方法及主要作用。

（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

⑴主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？

（学生分小组完成）

⑵插叙使的内容显得丰富而不繁杂，插叙使的事交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性的写作。

５、父亲是一个怎样的人？

（小组讨论交流，然后推选代表在班级交流）〔议议〕