二年级上册语文教学反思
2020-03-03 06:05:14 来源：范文大全收藏下载本文
教学反思三篇
徐惠娟2011.1.16
《风铃草》教学小记
《风铃草》是二年级上册“亲近自然”单元的一篇诗歌体裁的课文。文章从风铃草的样子写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人的手法使得诗趣盎然，灵气生动。
在教学中，采用理解诗的意境与有感情地朗读相结合的方式来学习。第一小节的学习，让学生读读句子，想想样子，动手画画，看看图片，充分感受到风铃草的美，自然水到渠成地读出对她们的喜爱之情。学习第二小节，抓住“风在快活地舞蹈”“鸟飞上高高的树梢”想象风和鸟的样子，想象问松、云、小溪的时候，它们是怎么回答的，让学生仿照书上的句式来说一说。这不仅激发学生无穷的想象力，也锻炼他们的语言表达能力。学生的兴趣高涨，说出了许多优美的句子：
“我问松，松树在默默站岗” “我问云，云儿飘来又飘去” “我问小溪，小溪哗哗在唱歌” “我问小草，小草轻轻摇摆” “我问花，花儿向我微微笑”„„
在愉悦的气氛中，本节课的教学结束了，学生收获了知识，感受到了自然的美好，我作为老师，也收获了一份成就感。
对识字、写字教学的一点认识
识字、写字教学是低年级教学的重中之重。本学期的教学，我仍旧把识字写字作为教学中的重点，针对学生已上二年级，有了一定的识字写字基础的特点，按如下方法开展教学。初读课文时就要求学生画出生字词，反复认读，使学生对字形有整体印象。然后把生字从文中的语言环境中脱离出来再次认读，巩固对字 1
教学反思三篇
徐惠娟2011.1.16 形的记忆。待学生均能认读出生字后，再问学生：你们真棒，这么短的时间就能认识这么多字，那么，你们有什么好方法呢？此过程中，鼓励、启发学生运用多种方法识记生字。因为有一年级的训练做基础，学生记字的方法可谓层出不穷：换偏旁、换部件的方法，形声字的方法，猜谜语的方法，编顺口溜的方法，与形近字作比较的方法，把字想象成一幅画的方法„„往往一个字会用不同的方法来记忆。在写字教学中，逐步淡化老师的范写，而是主要让学生自主分析占格位置、注意事项，写字后学生互评互议，取长补短，共同提高。
通过一年半的低年级教学，我感到把识字写字教学作为重点并不是写在备课本上就万事大吉，在日常的教学工作中，必须把握好每一个细节，不仅要激发学生对识字写字的浓厚兴趣，还要有巧妙的方法，踏实认真的态度使识字写字落到实处。
用“讲故事”锻炼语言和思维
小孩子都喜欢听故事，但是如果让他们给你讲故事就不是那么容易的事了。因为年龄小，语言、思维都达不到，所以他们讲的故事要么是没完没了、“又臭又长”，要么是过于简单，丢三落四。本学期所学的一些课文，故事性很强，如《小英雄于连》、《木兰从军》、《唐僧取经》等，是讲故事的好素材，因此我就这几篇课文的特点进行了几次讲故事比赛。为了能使故事讲得完整、生动、形象，在教学过程中首先要指导学生把文章的脉络弄清楚，对故事的起因、经过、结果了然于胸，其次，故事中的一些细节、画面、场景重点分析，抓住主要字词反复品读，最后，用有感情地朗读反复强化记忆，加深理解。有了这样的教学过程作依托，学生在讲故事时自然驾轻就熟。通过几次的讲故事比赛，每一名学生都得到了语言和思维的强化训练，也使参加决赛的学生增强了自信心。
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