《散步》教学设计

2020-03-03 14:14:04 来源：范文大全收藏下载本文

《散步》教学设计

七年级郑守信

设计理念

阅读强调的是学生学习主体地位的发挥以及独特的感悟，所以这节课在设计时力求将学习的权利还给学生，将思考的权利还给学生，将说话的权利还给学生。鼓励他们开拓思维，大胆想象，对课文要有自己的感悟，要有自己的见解。并将课本知识与生活实际联系起来，引导学生去发现美、欣赏美、创造美，把这节课的感动延续到未来的生活当中。

教材分析

《散步》是一篇非常精美的散文，文章从平凡的生活小事中折射出中华民族的传统美德，作者曾经这样说过：他要通过这篇文章“抒发一种生命的感慨”。所以这虽然是一篇叙事散文，但抒情性非常的强。文章的故事之美、自然之美、人性之美会带给人一种非常温暖的感觉，尤其是文章当中由两对母子构成的画面，更值得读者去品味和深思。

学情分析

七年级的学生基础较为薄弱，学业水平参差不齐，但也同样处于发展独立思维的关键阶段，所以课堂教学要根据教材内容，合理设置问题，鼓励他们大胆想象，大胆说出自己的见解，教师则给予积极的评价。使学生在易学、愿学的氛围中，不断开拓自己的思维，提高语言表达能力，全面提高语文素养。

教学目标

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的人性美、图画美、语言美。

过程和方法：

整体把握文意，理清文章的脉络，理解人物形象。

情感态度与价值观：

1.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。 2.传承和发扬“孝”这一中华民族的传统美德。

教学重难点

重点：引导学生在朗读中整体感知文意，把握文章的人性美、图画美、语言美。难点：揣摩文中一些关键词句的深层含义，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

教学方法

教法：朗读教学法；讨论点拨法；品读法。学法：朗读法；圈点批注法；讨论探究法。

教学准备

教师：查找作者莫怀戚的相关资料；制作课件。

学生：利用工具书，扫清文字障碍；熟读课文，整体把握文意。

课时计划：一课时。

教学过程：

一.导语设计

同学们，今天我们一起来学习一篇散文——《散步》。有一位诗人说过这样一句话：世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤；世界上有一种最坚实的依靠，那就是父亲的臂膀。如果有一天我们长大了，父母也就衰老了，那时候他们开始需要我们的呼唤，需要我们的臂膀，我想，在那个时候，陪他们一起去散一次步，都能让他们感觉温暖，那么今天我们就同作者一家去散一次步。请同学们打开课本，翻到第二十三课——《散步》

二.初读课文，把握文意

1. 检查预习，诊断学情

（1）读准下列加点字的音

熬过（áo ）分歧（qí ）粼粼（lín ）嫩芽（nèn ）霎时（shà ）．．．．．．（2）理解下列词语的含义信服：相信并佩服。霎时：短时间。

分歧：（思想、意思等）不一致，有差别。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。 2. 简介作者

莫怀戚，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。小说集有《大律师现实录》和《透支时代》。

3. 请一名学生朗读课文，其他学生听读课文并思考：这是一个怎样的故事？

参考：一家四口在初春的田野散步。

4. 在散步途中，小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这两对母子关系有什么不同？

参考：前面是“我”照顾妈妈，后面是妈妈照顾儿子。

这样的一幅画面向我们展示了这是一个怎样的家庭？请尝试用一个词语来形容。