苏教版语文一年级上册《小雪花》教学设计
2020-03-01 23:05:16 来源：范文大全收藏下载本文
10、小雪花(第二课时) 授课班级：一（3）班 授课教师：陈娟
授课时间：2016年12月16日 教学目标：
1、理解重要语句的涵义，理解怎样有感情地朗读文章。
2、感受雪景之美，了解瑞雪兆丰年，体会小雪花的特点。
3、学习积累运用“……呀……”，“……越……越”形式的词语。 教学重难点：
通过想象画面和老师的引导让学生感受怎样有感情地朗读课文;用多媒体图片让学生自己看图说话，在对比分析中感知“飘呀飘”“梨花开放”“棉被”等词语的形象可感，并模仿，规范自己的语言,进一步体会小雪花的品质特点。 教具准备：PPT 课件 音频资料
教法方法：情境感悟 对比分析 想象补白 教师讲授
教学过程
第二课时
一·猜谜语，导入课题
1、“小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见”，同学们猜猜这是什么?
2、解释谜底，书写课题。
3、出示生字，指名读，开火车读。 雪 头 好 放 到 多 乐
4、强调“好”“放”中重要的笔顺和易出错的笔顺。
二、探究课文，披文入情
1· 学习第一自然段，感受每句话怎样理解，怎样朗读，感受语言特点： (1) 看到雪花飘落的雪景图，用你的语言描述这一幅图像？ (2)感受语句：小雪花飘。小雪花飘呀飘。
小船儿摇。小船儿摇呀摇。
教师明确：相同动词的重复把事物的动态过程展现出来，更形象
(3)“飘呀飘“是雪花在空中慢慢飘落，我们在读时，应展现这样的情景，那应该怎样朗读? 教师明确：轻盈
学生：指名朗读。
（4）出示“雪落满枝头”和“梨花开放”的图片，让学生理解“飘落枝头，好像梨花开放了” 你看到“梨花盛开”心情怎样？那我们应怎样朗读？
教师明确：喜悦，高兴
学生：指名朗读
教师明确：这是比喻句，体会作者语言的形象，可感。
（5）多媒体出示雪花飘落的美景图，让学生仿照“飘落在____________，好像________________________”看图说话。
(6)学生联系冬天盖棉被的感觉，谈谈应如何朗读？
教师明确：温暖的感觉。 学生：指名朗读。
2、学习第二自然段
(1)、图片展示“小雪花飘呀飘呀”体会雪下得时间长从而理解“越开越多”，“越盖越厚“应重读 “多”、“厚”。
教师明确：在朗读中为了强调某一内容我们应把中心词音读重. 学生：指名朗读。
(2)、“睡着了”头脑中想象着怎样的画面?应怎样朗读？
教师明确：轻柔
学生：指明朗读
(3) “学生示范 “快乐的梦”，让学生体会画面，从而明确怎样朗读？
教师明确：愉悦，高兴。
学生：指名朗读。
拓展延伸：
（1）引导学生想象小麦和树苗做着 “快乐的梦”，会梦到什么内容? 通过“快乐”来引入 “瑞雪兆丰年” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的相关谚语，从而理解小树和麦苗的梦为什么是“快乐”的？
（2）、“外形像梨花一样美丽”，“棉被”让麦苗“做着快乐的梦”谈谈谈小雪花的特点？
教师明确：洁白 无私
三、朗读课文: （1）学生教师互动读课文。
(2) 听范读。
(3)全班齐读课文。
四、学习积累词语
（1）、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。
越___越____
越___越___ （2） 例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。
小燕子_______。
小孩子跳。
小孩子_________。
五、布置作业
一、背诵课文。
小雪花还会飘到哪里？还会留下怎样的美景呢？用你可爱的小眼睛眼观察观察，写三句话？
六、板书设计 （略）
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