第18课《苏州园林》教案
2020-03-02 15:01:50 来源：范文大全收藏下载本文
《苏 州 园 林》教案
【学习目标】
1、通过自读,找出本文的说明对象及特征。
2、探究课文内容,说出作者从哪些方面来说明苏州园林的总特征的。
3、通过概括每段内容,总结概括出全文的结构和说明顺序。 【教学重点】
要准确抓住说明对象的主要特征。 【教学过程】
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大 程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题）
二、明确目标
1、复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
2、齐读学习目标
三、读准字音
轩榭（xuān xiâ） 池沼（zhǎo） 邱壑（hâ） 模（mú）样
重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
镂（lòu）空
蔷薇（qiáng wēi）
四、新课讲授
（一）快速阅读课文，整体感知 思考：
1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？
3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： ⑴ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⑶ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。
提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？
明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、主要——次要）
提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确：
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确：
第一部分(第1自然段)：对苏州园林总的评价。
第二部分(第2—9自然段)：说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 这部分可分两层。
第一层(第2自然段)：总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)：分说苏州园林的特点。
第三部分(第10自然段)：总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总——分——总
五、互动式精析片段
1、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点 使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能告诉我吗？——生动性
除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几个例子： 例子一： 体现说明文语言的准确性 例子二：体现说明文语言的严密性
归纳概括：说明文语言的特点：准确性、严密性、生动
六、小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
七、延伸扩展
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍 【板书设计】
《苏州园林》板书
叶圣陶
眼
前 讲究亭台轩榭的布局 愿 总
讲究假山池沼的配合 局部 游 是
讲究花草树木的映衬 览 一
讲究近景远景的层次
者 幅
： 完
如 美
角落的图画美
在 的
门窗的图案美
细微处 图 图
色彩的和谐美 画 画
中
总说———分说 ——— 总说 逻辑顺序 【课后反思】
这节课可以这样说，学生表现很好，这是我们学过的第三篇说明文，在讲解第一篇说明文的时候，我已经讲明白说明文需要掌握的知识点了，如说明对象及说明对象的特征 说明方法的分类 说明文语言的准确性生动性等。所以学生读完课文，能马上把握住本篇文章的知识点，因为学生已经学会了，所以积极性非常高，课堂气氛也很好，这就给我一种启示，每讲一类文体，一定要学生明确这类文体的知识。不足之处是，最后拓展时我引导了一下，好几个同学写的都是自己的小房间，题材比较单一，其实有时候提醒倒不如不提醒，这样会限制学生的思维。另外，有个别生成问题没有处理。
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