语文教研组报告

2020-03-02 20:50:19 来源：范文大全收藏下载本文

关于龙坪、边阳、沫阳、罗悃四片区十校

中学语文教研活动开展材料

（董当中心校初中语文教研组罗俊）

本次教研活动的开展是遵照《罗甸县2014年课改方案》的精神为指导，为进一步深化课程改革，让那些在教学一线的语文老师通过本次语文教研活动来彰显其教学技能，突出教学亮点，发现教学问题，以达到教学资源共享，提高课堂教学效果为目的。现在特将本次开展的语文教研交流活动作如下总结和说明。

一、授课情况：

依照教研活动程序的安排，参加本次语文教研活动的老师均于5月22日上午先后分别聆听董当中心校黄元华老师上的七年级下册语文《竹影》；罗悃中学莫衍老师上的七年级语文下册《观舞记》；沫阳中学吴丽君老师上的七年级语文下册《狼》；平岩中心校吴克莲老师上的七年级下册语文《竹影》。其中，莫衍老师和吴丽君老师所上的班级是学生知识功底较扎实的七（3）班；他们授课的方式是课改展示课。黄元华老师和吴克莲老师所上课的班级分别是学生学习成绩较差的七（1）班和七（2）班。这两位老师上课的方式均为同课异构教学。

二、听课环节:

听了黄元华老师上《竹影》这一堂课时，老师们发现黄老师这堂课采用的教学方式是点拨式教学。教师启发学生参与学习活动，教学重点放在分组，品读课文，体味课文的语言美。

莫衍老师在上《观舞记》一课时，他十分注重对学生基础知识的训练，刚一上课，莫老师就给每位学生发放导学案，鼓励学生借助导学案，利用10分钟的时间来进行自主学习和小组合作学习。随后，按照导学案中所设置的问题逐一提问检查，了解学生对问题的解决情况。接着，莫老师再让学生从课文中找出自己认为描写得最为精彩的

比喻句和排比句，然后师生再来共同探讨这些句子在修辞手法上的作用。这样，教学重点得到了突破，学生的学习激情也得到了调动，教学任务能在有限的时间内完成，学生小组合作的学习精神也得到了培养。

听吴丽君老师上《狼》一课时，我们发现吴老师把教学的重点放在对课文字、词、注音，解释的把握上，教学也采用了自主学习和分组学习相结合的方法，鼓励学生借助工具书和小组合作交流的方式了解难字读音和词意，再抽学生黑板完成注音和解释，从学生做题的效果看，准确率极高，很少出现差错。吴老师还在黑板的右侧设置一个积分表，分别给每个积极参与学习活动的小组记分，这一做法，激活了学生参与学习的积极性。

听了吴克莲老师上《竹影》一文，我们发现吴老师一开始就将课前准备好的教学目标，展示在黑板上，让学生一看就一目了然，知道本堂课需要学习，掌握哪几个方面的知识，随后让学生快速浏览课文，对于与课文目标要求有关的内容就让学生细读，吴老师采用启发谈话的方式引导学生逐一解决学习的知识内容，最后教师针对学生的答题作了肯定和总结，教学思路清晰有序且能有效地完成学习目标任务。

三、评课总结

5月22日下午16点钟，语文组在董当中心校多媒体教室进行评课。开始，先让上午上公开展示课的四位老师将他们所上的课文从教学目标，教学设想，教学方法等方面进行说课，接着，听课的老师才对这四位老师所上课的内容展开评课，在评课中，老师们大多赞同以下的教学亮点：

亮点一：莫衍老师给学生发放导学案这一举措，让学生一开始，就明白了所上的课文需要学习哪方面的知识，需要解决哪些问题。学生会依照导学案上的要求去进行有目标地学习，有效地了解所要学习的知识内容；

亮点二：吴丽君老师的小组积分法，能取到鼓励学生积极参与学习和团队合作的兴趣，激发学生的学习动力，是一种值得借鉴的奇妙方法；

亮点三：吴克莲老师的目标展示法，也能让学生能按照相应的目标，逐一去学习，分析解决有关问题，最后有有效地完成学习任务，这种教法也是可取的。

问题与不足：

1.部分老师认为学生基础的优与差是教学取得成绩与否的关键，差班的学生，自主学习的主动性相对要差一点。学困生，由于平时阅读较少而导致课堂朗读不流畅，出现断断续续的现。

2.教学准备不充分也导致了教学设计不妥当。针对长篇幅的课文，没有选好重点段落来有效朗读而是让学生进行全文朗读，这使学生感到朗读干巴乏味，提不起学生的朗读兴趣。

3.一些问题设置得过难，学生通过分析思考，也未能答得上来，没有真正体现有效提问，由于这些问题的存在而导致教学未能达到预定的目标。

总之，本次语文教研活动，不仅为授课老师提供了一次教学展示的平台，更是给众多听课教师创造学习、借鉴的机会，让教师们从中吸收优点，纠正不足，是一次很成功的教研交流盛会。

2014年5月30日星期五

语文教研组述职报告