苏教版三年级下册表格教案
2020-03-02 05:47:32 来源：范文大全收藏下载本文
第一单元 教材分析：
本单元是由《培养良好的学习习惯(六)》，《长城和运河》，《美丽的南沙群岛》，《庐山的云雾》，《习作1》以及《练习1》组成的。
《培养良好的学习习惯
（六）》有两个主题，“自主预习复习”和“认真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成课内外作业的良好习惯。
《长城和运河》是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
《习作1》共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
《练习1》共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。 学情分析：
学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第一个星期，应该注重培养学生良好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。
第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的魅力，从而更好地进行语文学习。
培养良好的学习习惯
（六）
教学目标:
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。 教学重、难点:
1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
2、强调自主，形象强化。 教具准备:挂图 教学时间:两课时
第一课时 课时目标：学习如何自主预习和复习，掌握预习和复习的方法。 教学重点、难点：掌握预习和复习的方法。 教学过程：
教师教学活动
学生学习活动
一、复习导入
复习已经学过的习惯。
书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？
预习有什么好处呢？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看
三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样 做的？
2、尝试预习
动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。
（1）出示预习的步骤 （2）用以上步骤进行预习
总结
四、提出课外自觉预习、复习的要求 什么？
五、总结全文
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？ 第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结
第三步：学生再读课文，质疑。
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干
自觉预习、复习是一种良好的学习习惯，它可 以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋， 思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望 大家能持之以恒地坚持下去。 教后小记：
第二课时
课时目标：知道认真完成作业的重要性，以及如何认真完成作业。 教学重点：难点：了解作业有哪些类型，知道认真完成作业的重要性
教师教学活动
学生学习活动
一、学生讨论为什么要完成作
二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真业？ 完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什 么？
三、师生共看第四页下图：
1.观察后，说说，以下作业
认真吗？从哪些地方看出来的？ 2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式 的不同。
四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
书面。
还可以剪贴报纸，收集资料。
2、观察第五页下图。
3.说说看了范本作业，有何感想？
（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？
教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和 明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、
（2）说说自己的学习环境。
（1）读读黑板上的字，说说有什么想法。
（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。
教后小记：
1 长城和运河
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教具准备：
挂图，生字卡片，多媒体 教学时间：
两课时
第一课时 课时目标：初读课文，大概了解课文内容，学习生字词 教学重、难点：朗读课文，学习生字 教学过程：
教师教学活动
学生学习活动
一、导入新课
个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
2、教师检查学习效果 （1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造
奇迹 天堂杭州 嘉峪关
三、理清脉络
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂
（2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
四、课堂总结 教后小记：
第二课时 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
课时目标： 精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重、难点：背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。 教学过程： 教师教学活动
一、复习听写词语
二、学习课文
1、学习第
1、2节 2节有什么相同之处？引读
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？ 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？
地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？
学生学习活动
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒
谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
找一找，读一读。
大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第
1、
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大 引读：
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„ 怎么把这两句读好呢？范读 你能把这两句话背出来吗？ 了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像„„（板书：像绸带） 可以看出？
这一句该怎样读呢？ 它谱写了„„
你能把这两句背出来吗？
迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„ 说明中华民族的祖先——？ 你能背出来吗？
三、作业
1、多音字组词：行 曲 折
2、有感情地背诵课文。 教后小记：
生读
试背、指名背、齐背
（4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，
学生再读描写运河的这两句。
再读这两句 （6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇
板书设计：
1、长城和运河
长城——连绵起伏
曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关
西到嘉峪关市
古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪
伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
2 美丽的南沙群岛
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会11/10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重、难点
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩渺”等，注重对学生的积累。 教具准备
地图、投影、生字卡片。 教学时间 两课时
第一课时 课时目标：初读课文，理解生字词，书写生字 教学重、难点：理解生字词、朗读课文 教学过程： 教师教学活动
一、导入
2、出示投影
3、指导读题。
二、初读课文
说说图上都有些什么？
1、学生自由读文，要求： （1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
学生学习活动
2、出示生字卡片
3、理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
四、指导写字
1、巩固生字
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业 抄写生字三遍。 教后小记：
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 开火车读生字。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 南沙群岛是祖国的（
），也是（
） 。
第二课时 课时目标：
教学重、难点： 教学过程： 教师教学活动
一、检查复习什么？（相应板书）
二、精读感悟
学生学习活动
上节课，我们初读了课文，你们知道了些指名回答
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
1、指名读第1自然段
边读边想象，并找出重点的词语。 指名说
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？ （2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。 生自由试读，再比赛读。
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 试着用彩色笔画下来。 边想象边创作绘画
（6）看图，试背第3自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶 莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
（3）指导读
1、2两句。 （4）这段话还告诉我们什么？
（5）指导朗读第3句话。
4、学习第2自然段。
国巨大的蓝色宝库。”吗？
5、学习第3自然段。 想背上小画板去海边散步写生吗？
（2）这些句子你们都读懂了吗？
（3）指导学生边想象边创作绘画。 （4）引导学生说，为什么这样画？ （5）指导朗读。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 （3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们 教后小记：
3庐山的云雾
教学目标
1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4． 初步认识总分段式，重点学习第
2、3自然段的写法。 教学重、难点
1.初步认识总分段式，体会第
二、三自然段是运用怎样的语言文字写出了庐山云雾的美。
2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3.感受语言文字美，会用“流连忘返”造句。 教具准备
录音机、词语卡片、课件 教学时间 两课时
第一课时 课时目标：
学会本课生字，理解生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山云雾的奇幻美丽。 教学重、难点：
大概了解课文主要内容，知道庐山云雾的特点，从朗读中感受云雾的美。 教学过程： 教师教学活动
一、导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
学生学习活动
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸 引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都 流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在 何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就 上新课。 4． 范读课文。
二、自读课文，了解大意 1． 提出自学要求：
齐读课题：
10、庐山的云雾
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是 什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
指名逐段朗读课文，每读完一（这篇课文共四个自然段。第一自然段总段及时正音，并说说这段主要写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自讲了什么。 然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然 段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导： 幻、添 变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 教后小记：
三、齐读课文，说说课文描
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特写了庐山云雾的哪些特点
重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、
第二课时 课时目标：
1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第
2、3自然段的写法。
2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。 教学过程： 教师教学活动
一、谈话导入
位于江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布闻名中 外，尤其是神奇的云雾，更是吸引了无数的中 外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返， 庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看 吗？ （出示课件） 我们继续学习课文。
二、精读课文第一节
学生观看课件
齐读课题——庐山的云雾
1、指名读课文第一小节，说想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课
学生学习活动
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，说：你读懂了什么？ 有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多的景色 中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语中 领悟到的？
你能帮它找个意思相近的词吗？
尤其 特别
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读 （在山上游览————，漫步山道————） 此时，你会觉得自己就像————。 读到这里你有什么想说的吗？
自由说说
闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是
4、谁来美美地读一读这一小节？ 的云雾，我们一起来读这一节。
三、精读课文第二节
云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。 指名读
1、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪一句话写的，用“——”画出来。 读读句子
5、庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是那齐读
2哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态，找描写庐山云雾千姿百态的请同学们再读读第二自然段，将这些句子用句子。 “
”画出来。
3、画好了吗？我们来交流一下，你来读。 么样子的？ （逐句出示句子，指导朗读）
出示填空题
能说得具体些吗？把什么比作什么？ 它还像什么？
读读句子
山头的云雾（像白色绒帽） 半山的云雾（像一条条玉带） 山谷的云雾（像茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
指名学生口答
5、看图
作者在描写云雾的时候用了什么方法？
自由发挥，想象
4、这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什
6、看着这些云雾，你也来展开想象，说说看， 同学们真会思考。云雾这么多的样子，真是— 千姿百态
10、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出朗读句子 对它们的喜爱之情。
四、精读课文第三小节
1、过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊！庐山
的云雾还有一个更为吸引人的特点呢！哦，你 们都知道啦！瞬息万变是什么意思？文中哪里 可以看出云雾变化的快和多呢？请拿出笔到文 中去找一找、画一画吧！
变化之快？
找句子
2、谁来读读你找到的句子？哪些词说明云雾
3、作者紧紧抓住“瞬息万变”这个特点，展
开丰富的想象，运用了打比方的方法，把 云雾比作——
生说
4、作者把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具
体而且形象，让我们一起再来细细体会一 下吧！观看图片，欣赏变化之快及多。谁 能读好这一节？ 表示什么？
6、想想看，还会变出哪些模样？
朗读这节
想象
5、不知你们是否注意到了最后的省略号，它
7、想得好！谁能用上一些词，把你们刚才想
到的连起来说说？也可以按照课文中出现 的句式说。 出示句式：
括，叫做—— 概括，叫做——
云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„
明明还是„„转眼间就变成„„
刚才还是„„刹那间就变千姿百态 瞬息万变
8、说得多好啊！这么多的样子，用一个词概成„„
云雾的变化这么多，这么快，也用一个词
9、同学们自己读懂了课文，真了不起！让我 们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐齐读这一自然段 读这一自然段。
五、精读课文最后一节
作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？ 开这美丽的庐山。 谁来把这一句读好？
六、总结全文
指名读 流连忘返 再读这节 小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么吗？
哪个词说明了作者和大家的心情一样，不想离
1、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引 了许多的游客，我们一起来用动听的声音向 大家介绍神秘的云雾吧！
七、拓展延伸
2、齐读全文。
庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被 这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下 许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的 两首。出示古诗，范读
八、作业
课文的第
二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。（树林，天空，小河，田野） 教后小记：
齐读
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
练习1 教学目标 1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 教学重、难点
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 教具准备 多媒体 教学时间 3课时
第一课时 课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
教学重、难点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 教学过程： 教师教学活动
一、熟记并背诵简称歌。 1． 出示中国地图。
3． 知道有关内容
知道中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
学生学习活动
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少特别行政区：香港、澳门 数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自 治区地方。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。 1．出示句子。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。 6． 找朋友游戏。
边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
3．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在 日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 教后小记：
第二课时 课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。 教学重、难点：指导学生熟读成诵，大致体会成语。 教学过程： 教师教学活动
一、写好钢笔字
势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。 “遮”陡；“处”字一捺更陡。
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2． 讨论要注意的地方。
4． 学生认真、仔细、规范地
学生学习活动
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比
二、读读背背。 1． 熟记8个成语。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七） 今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
描红、仿写。 5． 注意写字姿势。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
借助图画读读古诗，大致体会（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，
（2） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农诗的意思与表现的情趣 家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布， 却在树下学种瓜的有趣情景。
教后小记：
第三课时 课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。 教学重、难点： 教学过程： 教师教学活动
学生学习活动
（4）学生熟读背诵。 （5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
一、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？ 你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今 天咱们一起来聊聊春节。 2． 出示题目：聊聊春节
二、学写毛笔字
教后小记：
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。 4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。 6． 指名说。
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