《望庐山瀑布》说课稿
2020-03-03 06:23:01 来源：范文大全收藏下载本文
《望庐山瀑布》说课稿
尊敬的评委、老师们，上午好！我来自潆溪，我想就刚刚结束的新课《望庐山瀑布》谈谈我的一点浅显的认识。
一、说教材：
《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。
二、教学目标：
我以新课标为指导思想，根据古诗特点和二年级学生学情，制定以下教学目标：
知识与能力：
（1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。
（2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。 过程与方法：
合理利用电教手段，通过自主学习培养学生识字能力和识记方法；通过多种形式的诵读培养学生朗读古诗的能力；通过合作探究品评诗句，体味诗句的意境。
情感态度与价值观：
引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
三、教学重难点：
根据《新课程标准》对小学低段古诗教学的要求，我这样安排重难点
重点：认识生字，熟读成诵。
难点：品词赏句，体会诗人所表达的感情。
四、教学过程
1、激趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小孩子天性爱玩，我抓住这一特征说:今天，老师要带你们一起去游山玩水。谁听了游山玩水不开心，不兴奋呢？一组组庐山风光图片，迷人的风景配上优美的音乐，感受庐山形态美，立刻激起学生的学习兴趣。整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布，为揭示课题做好铺垫。
2、解题
引导学生自己领悟题意：先解字，弄清\"望\"的含义，带出全题的意思；读准“庐”、“瀑”的同时，了解庐山和瀑布的相关知识。
3、识字（活动一）
本活动以同桌为单位，两两自主识字。两三分钟之后进行比赛，选出读的最准确、声音最洪亮的小组，给与小文具的奖励，没有得到奖品的学生我也会给他们肯定的评价，增强他们的自信心。活动尾声从偏旁出发指导学生区分庐山的“庐”和香炉的“炉”，并出示图片理解香炉的意思，让学生了解香炉峰的由来。
4、诵读（活动二）
古诗最直接有效的学习方法就是反复朗读，读中悟情。从初读开始，我每次都提出了明确的要求，从读准字音，读通句子，到读出节 2
奏，读出韵味，再到读出情感。再次体现了阅读教学的层次性，明确了学生阅读的目的。通过画停顿符号、范读、指名读、比赛读、小组评议等方式，培养学生诵读古诗的能力，让学生在比赛中模仿，在评议中改进。这样，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积极性。
5、悟情（活动三）
陶行知先生说：“发明千千问，起点是一问。”这一环节为问答环节，我只让学生弄明白一个问题：你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？围绕这一问题，学生展开了激烈的讨论，张扬个性，畅所欲言。我从中给与学生多种形式的激励性评价。当然，我也抓准时机，相机指导。比如说：有学生喜欢第一句，我会补充一组图片，让学生更加直观地感受到“日照香炉生紫烟”是怎样一幅梦幻飘渺的画卷。又比如有同学喜欢“飞流直下三千尺”，我会问真的是有三千尺吗？噢！原来这只是作者夸张的手法…… 这种教学打破了传统逐字逐句的串讲模式，学生也更加感兴趣。接着，让学生闭上眼睛，在音乐中去聆听，身临其境去想象，感受诗的画面美、意境美，体味作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
五、板书设计
中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”，教学生古诗，不如教学生怎样学习古诗。因此，我板书的一个板块总结了学习本诗的方法，以便学生在以后的古诗学习中有章可循，有法可依。
另一板块为内容板块，即是提炼出的瀑布特点及本诗的写作手法。板书简明扼要，一目了然。
六、说教学反思
这一堂课下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰富的。我真切的感受到教师对学生丰富多彩的激励评价对学生产生的巨大影响，一个大拇指就能让学生精神抖擞，一句“你真棒、真聪明、真有眼力”就会让学生信心十足。
但教学是一门遗憾的艺术。作为一名农村教师，我深有体会，学生在知识面以及阅读上与城区孩子有着很大的差距。学生较多，课业较紧，资源有限，在指导学生朗读，拓展学生知识面上做得很不好。
总之，遗憾的地方还很多。我和我的孩子们都需要不断地进步。我珍惜每一次学习的机会，因为我要为我的孩子们做好榜样，就像我经常对他们说的那样，做一个“好学习，勤上进”的人！
谢谢大家。
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