张文影 约分教学设计
2020-03-02 05:30:37 来源：范文大全收藏下载本文
教学目标：
1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念
2、能力训练点：熟练进行约分 培养灵活运用所学知识解决实际问题能
3、德育渗透点：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯 教学重点：掌握约分的方法
教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数 教学步骤：
一、铺垫孕伏
1、说出12和30的公约数
2、指出哪两个数是互质数 3和8 9和12
3、填空 根据 性质
二、探究新知
1、出示：把 化简
（1）、提问：看到这个题目，你想做些什么？
（2）、引导学生自由问答，并板书：分子分母都比较小，同它相等 （3）、提问：你准备怎样化简呢？分4人小组讨论（借助与事先发的学具）
（4）、交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书 ＝ ＝
＝ ＝
2、教学最简分数和约分意义
（1）、提问： 还能继续化简吗？为什么（因为3和4是互质数） 明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数 （板书） 是最简分数，你还能举例吗？（举例） （2）、完成练一练第一题
（3）、（指着不是最简分数）这些不是最简分数，通常要像 这样进行化简，这就是约分[板书课题 约分] 提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗？
生试说，小组说，指名说 把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分（板书） 默读一遍 教师：又怎样来约分，怎样写呢？
3、教学例2 （1）、分小组讨论，自学例2 （2）、仿照例2，把 约分（独立完成后交流）
教师再次强调：“我们约分时可以这样写．每用分子、分母的公约数约一次，就把原来的分子、分母用斜线划去，然后在分子的上面和分母的下面分别写上约得的分子和分母．一直约到把分数化简成最简分数为止．”（然后边约分边板书如下．）
教师：“我们在约分时，应该尽量用口算．一般是用分子、分母的公约数去约．只要看出分子、分母有公约数几，就用几去约．通常要约到得出最简分数时为止．”
“想一想能不能使约分的次数少一些？”（引导学生观察上面约分的过程，先用2约，再用3约，2和3的积恰好是12和30的最大公约数6．）再次强调“如果我们能很快看出分子、分母的最大公约数，直接用它们的最大公约数去约最简便．比如上面的约分可以这样做．”（板书如下．） （4）、交流小结
①一般怎样约分，怎样写？ ②也可怎样约分，怎样写？
4、反馈练习
先独立完成试一试，后讲评说说过程
三、巩固练习
独立完成练一练第三题 （4人小组每人3题，但小组成员间不能重复）
讲评 ，说说过程
四、机动
1、练一练第
2、4大题
2、小游戏
五、全课小结
1、学生小结
2、师小结：今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数。
六、质疑
《约分》教学设计
镇西堡中心小学 张文颖
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