交互式电子白板与语文教学
2020-03-03 04:50:37 来源：范文大全收藏下载本文
交互式电子白板与语文教学
临泽县城关小学 倪升周
国外先进教学理念和先进教育科技的引入，交互式电子白板也逐渐走进了我们的小学语文课堂。 交互式电子白板的出现可以说对我们的教学起到了很大的弥补作用，特别是现在所推行的“活动单导学”模式，在以学生为主体的课堂模式里，交互式电子白板在各个方面都能很好地提高课堂的有效性。
“活动单导学”基本模式为“情境创设→自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升”，这些方面既各自独立，又存在着相互关系，每个部分都有一定的规定与目标。
一、情境创设：这一方面的交互式电子白板和传统课件的作用基本一致，提供图、文、声、像素材，培养学生观察力，可以利用多媒体进行相应的情境。以“趣”促进教学中的学，是推动学生不懈追求的一种内驱力。
二、自主学习：这一方面只需要教师布置任务，由学生自主学习，所以此处只需要由电子白板提供一些相应的电子素材和信息，来帮助学生自主学习。叶圣陶先生说过，“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。有了事先准备的电子素材就可以帮助学生解决相应的问题。
三、合作探究：这一方面是由学生组成学习小组，通过交流合作，结合白板上所提供的资料进行相应的沟通交流。著名科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”学生通过之前各自的自主学习，再将各自的感悟互相交流，这样就有助于他们产生很多解决问题的灵感，为下一步的成果展示做好准备。
四、成果展示：这一方面是交互式电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过刚才的小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前按照教师教学思路预制好的，学生的合作探究情况是无法预知的，这样人机对话，生硬僵化，完全背离活动单导学的初衷。这样电子白板的优势就展示出来了。教师需要展示某一小组的成果时，可以调动相应的摄像头，直接投影到该小组的活动单上面，将成果进行展示。如果出现错误或者偏差，教师可以直接用感应笔在白板上操作，写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。如果需要展示多组成果，则可以将两组甚至多组活动单内容并列展示，呈现出不同小组思想碰撞的火花，教师及时在白板上进行纠正和引导，有针对性地把每一个小组的问题解决，而且可以利用节约下来的时间发现同学所存在的更多的问题，不放过一个疑点和难点，从而大大提高了课堂的有效时间，学习效率也得到了提高，学生的学习积极性也得到了相应的鼓励，学习成绩的提高自然不言而喻了。
五、自我完善：在小组交流之后，大家对自己的问题都能够弄懂并且比较了解之后，就可以回到自我完善的环节了。电子白板有记忆功能，能够将刚才投影过的内容存储在电脑里面，教师可以利用白板将刚刚展示过的出现问题的部分内容直接用感应笔进行剪切，合并在一起，很快就可以形成错误集合。这样学生在自我完善时就能够结合刚才的问题注意自我解决。这就弥补了传统多媒体课件的单一性和易遗忘性的缺憾。
六、点评提升：最后这一环节，电子白板的作用也是显而易见的。刚才学生活动的成果展示中的各组的错误之处以及教师预先准备的重点难点一同展示在白板之上，就可以查漏补缺，进一步巩固学生对于本堂课的知识的理解和掌握。同时教师也可以及时补充学生合作探究后没有发现的一些重点难点，以期更好地提高课堂时间利用率。电子白板既具有传统多媒体教学的优点，又弥补了机械僵硬化等缺点，真正能做到以学生为主。
总归一句话，使用交互性电子白板可以帮助教师节约课堂的教学时间，可以帮助学生更快更好地发现自身的问题。课堂的时间能够更充分的得到使用，课堂的教学容量也就自然变充足了，课堂自然变得高效了。
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