金色的鱼钩教学设计
2020-03-03 18:26:09 来源：范文大全收藏下载本文
15、《金色的鱼钩》
时间 课题
15、《金色的鱼钩》
单位 课型
略读课文
主备人
教材
简析
教学 目标
参入备
课人员
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 知识与能力：
认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
过程与方法：
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 情感、态度、价值观：
学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 2.课文重点语段的课件。
教师活动
学生活动
（自由提问）①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
学生自由读课文。
教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。课前预习可以扫除字词障碍，培养学生发现问题解决问题的能力。
这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。
设计意图
个性备课
教学 重点 教学 难点 课前 准备 教学 过程
（一）诗歌导入，情境渲染
1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩 一
（二）整体感知，领悟情感
预习
1.看着课题，同学们有什么想问的
探究
问题吗？（自由提问）
2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）
二 合作 交流
三 品读 体验
（一）检查预习
用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（二）再读课文，深入理解
1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？并把自己心中的感受写在旁边。交流
2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
交流：“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
小结：老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
引：同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
5.这是一位怎么样的老班长？
三、品读课文，体会情感
（一）引：课文是怎样抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？请大家小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：
1小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”
老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）
2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
（二）研读“笑”意。
◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”
◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
生交流后“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
交流：舍己为人，忠于革命，忠于职守„„
在初步理解课文内容之后，我再次默读课文，然后畅谈感受，这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情展开下面的教学。
小组汇报： ◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”
交流读后感受 从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
找句子
这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。因此我引导学生抓住老班长的动作、语言、表情来深入理解体会，然后通过朗读加以表达。
◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，交流体会老班长再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什作为一个共产党员忠么？ 于职守的职责。
小结：是呀！长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨深情的朗读。 了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
交流：“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
小结：是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，
四
也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
巩固
2.指导有感情地朗读最后一句话。
延伸
3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。作业：推荐阅读长征故事：《马背上的小红军》
教学反思 板书设计
金色的鱼钩 神态
老班长动作忠于革命舍己为人
语言
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