学习《教育走向生本》感悟
2020-03-04 00:45:13 来源：范文大全收藏下载本文
学习《教育走向生本》感悟
最近我拜读了郭思乐教授写的《教育走向生本》一书，我读的很认真，及时的做了笔记。读后感触很多也很深。有些观点不一定成熟。
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育基本上是等同于小组合作学习，在形式上有别于传统教学。
生本教育是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自我的机会。
生本教育激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
发展是硬道理。教育的硬道理就是为了促进学生的发展。学生发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂不是教师展示自我的舞台，课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本，不应该让学生成为帮助教师完成预定设计的“配角”。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，实现知识、能力、方法、情感、价值观等多方面的发展。我们要尊重学生，更多地了解学生，研究学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。
生本教育包含以下要素：
1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动；
2.小组成员在共同任务中的分工的个人责任；
3.小组成员之间的信任；
4.人际交往和合作技巧；
5.对成员完成任务的加工和评估。
如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。
要组织有效的小组合作学习，我认为教师应做到以下几点：
1.小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3——5人为宜；
2.对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，如何倾听对方等；
3.讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法；
4.组织讨论，形成集体意见；
5.小组汇报时，要求报告小组综合意见，并让本组成员进行补充，然后让其他小组成员发表不同意见；
6.学生讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等;同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。语文教学有一个特点，就是语文教材不等于教学内容，需要教师对教材作二度开发。大体上说，我们可以根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么或不教什么，但具体做起来却并不那么简单。我们要细细思考，这个教材中对学生未来的发展，什么是有价值的东西。这种“价值”，可以从人文熏陶和语言习得两方面去考虑。
如:教学课文《检阅》时学生找到的感兴趣的句子有：“这个小伙子”和“这些小伙子”都棒，但课堂教学的时间有限，我们究竟是以“这个小伙子”为重点，还是以“这些小伙子”为重点？我发现老师们的处理各不相同：有的详讲“这个小伙子”，略讲“这些小伙子”；有的略讲“这个小伙子”，详讲“这些小伙子”；还有的干脆平分秋色。“这个小伙子”博莱克是个左腿截肢的孩子，他经过刻苦锻炼，终于和全队保持一致，接受检阅，他的自强不息精神对学生无疑是有价值的。但从课文的详略和作者的倾向看，“这些小伙子”信任同学、尊重残疾人的精神教育价值更大。我觉得这篇课文最值得细读的是“这些小伙子”的想法：劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?这样5个连续问句，学生不容易读好，更重要的是这5个问题提供了孩子们一种思考问题的方式：一事当前，我们要设身处地为当事人着想。这种角色的转换，会有利于很多问题的解决，避免不必要的矛盾与冲突。学生学会了这种思维方式，对处理人际关系，在未来社会里立足、生存和发展是很有用的。
在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色的变化而实现的。教师起主导作用，充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色，应当成为是学生学习的向导和促进者。教师角色意识应体现为：协调意识，激发意识，参与意识，监控意识和反馈意识。
我个人认为，语文教学中实施生本教育还应注意的问题有以下几个方面：
1.把握好小组合作学习的度，数量不宜太多，时间也不宜太长，旨在学生的创新精神和合作意识的培养；
2.教师在合作性学习中起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者，合理正确地引导学生；
3.合作性学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，但学习困难的学生在小组合作性学习中参与度远远低于优等生，“组内权威”的现象对每个学生最大限度的发展有负面影响；要激励学生敢于发言，对于能力差的孩子多鼓励、少批评，鼓励大胆发言。对孩子的反馈评价要坚持热情鼓励，耐心辅导，哪怕是看似荒唐的问题，教师也要理解孩子，保护他们发问的积极性。
4.小组合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验；老师的组织课堂就显得尤为重要了，老师要有灵活的应变力，应付课堂上的突发事件。
5.建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价；
6.学生语言运用能力还不甚成熟；过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低等。
总之，语文教学中开展生本教育可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。同时教师要不断反省自己的教学行为并及时进行相应的调整。这些都需要慢慢的学习、实践，不可操之过急否则物极必反。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版