八年级下册汉语教案__初中__汉语___八年级___普通班
2020-03-03 22:22:07 来源：范文大全收藏下载本文
第一课
绝境的友情 第一课时
讲解词语
教学目标：学生要掌握“一刹那，坍塌，呼唤，剧烈，疼痛，扯，恐惧，镇定，从容，救援，泣不成声”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“一刹那，坍塌，呼唤，剧烈，疼痛，扯， 恐惧，镇定，从容，救援，泣不成声”等词语造句。 情感目标：让学生体会人与人之间的友情。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.一刹那；指十分短促的时间。
◆他真倒霉，到了最后一刹那竟有一桨没划好。 2.坍塌；山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。 ◆屋顶很危险，任何时候都会坍塌。
3.呼唤；召唤：呼唤春天的来临｜时代的呼唤。②叫喊；叫唤：深情地呼唤着英雄的名字。 ◆我在呼唤你，而你是我的生命。 4.剧烈；凶暴的,狂暴的,猛烈的,激烈的 ◆我们的社会的发展，竞争变得越来越剧烈 5.疼痛；痛苦,身体或精神感到非常难受
◆这是因为我们能感到疼痛 6.扯；拉,牵引
◆我不想跟你扯上任何关系 7.镇定；稳定；不慌乱 ◆这段时间你必须保持镇定。 8.从容；镇定 不慌张
◆在这场比赛中，他从容胜过我 9.救援；拯救，救助，援助。
◆我知道，作为一名军人，参加救援是我的义务。 10.泣不成声；哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 ◆她泣不成声地告诉我她的经历。 作业：抄写词语，预习新课。
第二课时
阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：让学生体会人与人之间的友情。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.女孩为什么躲到桌子底下？ 2.男孩为什么不让女孩哭？
3.为了让女孩产生活下去的勇气，男孩在生命的最后时刻是怎么做的？ 4.关于女孩，下面哪一种说法不正确？
串讲课文 （第1～3自然段）虽然地震带给人类的是灾难与痛苦，但是也见证了人与人的友情。在坍塌的教室里，男孩鼓励女孩坚持活下去。
（第4～6自然段）男孩在生命的最后一刻利用随身听传递着自己的声音给了女孩极大的鼓舞，支撑着女孩坚持到救援人员前来救援。
（第7～8自然段）女孩终于得救了，可男孩却早已没了呼吸。 作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思：
第三课时
深化课文学习
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《虽然……但……，……然而，》等重点句型造句。 情感目标：让学生体会人与人之间的友情。 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《虽然……但……》是转折复句的关联词语前后两个分局的意思往往处于对立的地位。 1)虽然失败了很多次，但是他并不灰心。
2)雷锋同志虽然离开我们很多年了，但是他的精神却永远鼓舞着我们。 2.…然而，连词，用于连接句子，表示转折关系。
1）他的理想成为一名音乐家，然而，一场重病彻底打碎了他的梦想。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
大地震发生了—教室坍塌了—男孩和女孩被压在废墟里—男孩用最真诚，最朴实的语言鼓励着女孩—女孩在男孩的鼓励下，坚持等到救援人员前来救援—可男孩却离开了人世。
2.这篇课文讲述了在地震灾难中男孩和女孩遭遇，告诉我们；生命是宝贵的，即使有一线希望也必须活下去。男孩的话语成为女孩的精神支柱，使她鼓起了活下去的勇气。生命对于我们每个人来说只有一次，我们要热爱生命。
作业：重点句型和重点词语造句。
课后反思：
第四课时 真实交际
教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，词句练习。
（一）看拼音写词语。
坍塌
疼痛
恐惧
昏迷
冰冷
废墟
（二）给下列多音字组词。
刹；一刹那,杀车
血;流血,鲜血
（三）组成词组.剧烈(的疼痛)
一线(希望)
断断(续续) 一片(废墟)
(泣不)成声
想方(设法) (没有)动静
(特别)恐惧 三，语段练习
（一）将下列句子练成一段话
2→1→4→3→6→5
四,课文练习.(一)根据课文内容选择正确的答案.1.C
2.A
3.D
4.A 作业：练习二
（四），三
（二）。 课后反思：
第五课时教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
学习自读课文 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容
我的小词典 1.降临；到来;来临。
2.昂贵；指物价很高：价格昂贵。 3.仿佛；像、似乎。书面语。
4.洋溢；[yáng yì] 充满;广泛传播。 5.颤抖；颤动;发抖；抖动；颤动。
6.震撼；震动；摇动：山岳震撼｜震撼大地｜震撼世界人民的心。 7.诺言；应允别人的话。 根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢？ 2.听了医生的话，男孩为什么高兴得又蹦又跳？ 3.所有的人为什么都被震惊了？ 作业：熟读课文，预习新课。
第二课
球约
第一课时
讲解词语
教学目标：学生要掌握“聚集，迷恋，浩浩荡荡，吱声，猛，珍重，折价，拭，约定，相聚，宽厚，瘪，霉，失约”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“聚集，迷恋，浩浩荡荡，吱声，猛，珍重，
折价，拭，约定，相聚，宽厚，瘪，霉，失约”等词语造句。 情感目标：让学生了解真正友谊的意义。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.聚集；聚集(Aggregation)是一种特殊形式的关联。 ◆朋友们，这就是我们聚集在一起的原因。 2.迷恋；过分喜爱，难以舍弃：迷恋音乐 ◆我深深地迷恋在你的爱里。
3.浩浩荡荡释义原形容水势广大的样子。 ◆我们都是浩浩荡荡的罚款，我们现正。 4.吱声；
◆我们问他几遍，他都没吱声。
5.猛；气势大，力量大：猛将。猛士。猛烈。勇猛。 ◆这是你的狗对着我猛嗅的原因。 6.珍重；重视;爱惜
◆我曾跟你们一样，我很珍重我的大学生活。 7.折价；
◆他把那旧的自行车折价换了一辆新的。
8.拭；擦：拭泪｜擦拭｜拂拭。 ◆希望我可以拭干你的泪水 9.约定；
◆这是我和你之间的约定。 10.相聚；聚在一起；彼此相会。 ◆我希望有一天我们能相聚一处。 11.宽厚；宽而厚。也指（待人）宽容厚道。 ◆他在那件事上对我很宽厚。
12.瘪；指处境窘迫．方言，秕子。2.不饱满，凹下：～瘦。 ◆我们在回家的路上，车子的轮胎瘪了。 13.霉；从雨,每声。本义:物因生菌而质变) ◆你得把那块面包丢了，因为长霉了。 14.失约；违背约定的事。
◆如果我失约了，他们就不再理我了
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时
阅读理解课文
上课时间：
年
月
日 教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：让学生了解真正友谊的意义。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.六个上初一的男孩是如何获得篮球的？ 2.他们为什么总要小心地拭去球上的污迹？ 3.售货员为什么被这六个男孩的真诚打动了？
4.初中毕业前的最后一夜，六个男孩为什么要把篮球埋了？
串讲课文 （第1自然段）操场，篮球将互不相识的只有十岁的六个小孩子的心拢在了一起。 （第2～7自然段）共同的爱好使他们产生了共同的愿望，并为之努力。
（第8～14自然段）随着时间的推移，大家要各奔前程了，于是他们约定八年之后在球场相聚。可八年之后，他们之中
有五人没能赴约，但这并不代表他们之间友谊不存在了，他们将普通的球约变成了心灵相通的计划—建一个球场。 作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思：
第三课时
深化课文学习
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《于是，每…总要，…却…》等重点句型造句。 情感目标：让学生体会人与人之间的友情。 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1.“于是”连词，表示后一事紧接着前一事。常用于句首连接句子。 1)于是，大家都各忙各的了，谁也没再提这件事。 2.《每…总要》“每”常和“都，总，总要”搭配使用和。 1）每天出车前，李师傅总要把车仔细地检查一遍。 3.《……却……》副词，表示转折。 1）虽然天气很冷，大家心里却热乎乎的。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
六个四年级的小学生——由于喜欢打篮球成了好朋友——为了拥有自己 的篮球——他们捡破烂，买废纸——终于有了属于自
己的篮球——他们约定八年后再篮球场相聚——虽然他们中有五人没有赴约——但他们准备建一个篮球场。
作业：重点句型和重点词语造句。 课后反思：
教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容：
第四课时 真实交际
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，词句。
（一）选词下列词语的近义词。
聚集—相聚
课余—课外
钞票—货币
吱声—吭声 互相—彼此
赚钱—挣钱
折价—折扣
胸怀—胸膛 独自—单独
约会—约见
（三）用指定的词语完成句子。
1.那年春天，我们去赏杏花时，无意中发现了这种植物。
2.我们小学毕业的同学约定10年后在家乡相聚。
3.我得感到学校，否则就失约了。
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4.我总喜欢独自去公园散步。 三，语段练习
（一）将下列句子练成一段话
2→4→1→3→5
作业：练习二
（二），三
（二）。 课后反思：
第五课时教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
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学习自读课文 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容
我的小词典 1.精致；精细周密。 2.温习；复习。 3.舰摸；军舰的模型。
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4.失手；由于手的动作不小心而使东西损坏或使人受伤害 5.粉碎；①碎成粉末：～性骨折 ㄧ茶杯摔得～ 6.破裂；完整的东西出现裂缝，开裂。 7.兜；口袋类的东西。
8.攥；用手抓住、抓稳或握住。 9.塞；堵，填满空隙：堵～漏洞。 根据课文内容讨论问题。
1.在买肉摊位前，“我”为什么站住了？“我”想什么？ 2.阿姨为什么把肉退了？
3.阿姨为什么要把我的茶叶全部买了？ 作业：熟读课文，预习新课。
第三课
中彩那天 第一课时
讲解词语
教学目标：学生要掌握“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨，教诲”
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等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈 赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨教诲”等词语造 句。
情感目标：让学生了解真正友谊的意义。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正
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错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.拮据；手头紧,经济境况不好 ◆他们的日子现在过的很拮据。 2.精湛；精熟深通。
◆经过多 年的探索和发展，如今拥有各种先进的设备和精湛的技术
3.器重；上因才能对下看重;重视
◆他太器重我的才能，不愿意我去做日常琐碎的工作。 4.梦寐以求；做梦的时候都在追求 ◆这是我梦寐以求的事情。 5.馈赠；把财物无代价地送给别人 ◆这是大自然的馈赠，我不再浪费它。 6.拥挤；人或车船等紧紧地挤在一起。
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◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。 7.共赏；
◆这是我最喜欢的歌曲之一，带到这儿来与大家共赏。 8.闷闷不乐；心情不舒畅
◆我知道你现在闷闷不乐，感到很难过。 9.诉说；告诉；陈述。
◆听我诉说我的故事，我真实的故事。 10.淡；稀薄，跟“ 浓 ” 相对： ◆我们还有一张淡蓝色的 11.捎；从手,肖声。本义:选取 ◆你有什么东西要捎去的吗？ 12.拨；推动；挑动：拨动｜拨开｜拨弦 ◆我会拨你的号码。
13.教诲；教训；教导：谆谆～。
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◆我知道了，谢谢你的教诲，我会努力学习的。 作业：抄写词语，预习新课。
第二课时
阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：深入理解诚实守信的含义。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
28
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.二战前，“我们”家生活状况如何？ 2.父亲的工作能力如何？ 3.父亲中奖后为什么仍然不高兴？ 4.父亲面临着一个什么样的道德难题？
串讲课文 （第1～2自然段）讲述了故事发生时“我”的家境。介绍了父亲的职业与母亲做人的准则。
（第3～6自然段） 叙述了父亲买的彩票中了一辆奔驰牌汽车，可父亲并没有因此而感到快乐，却陷入了道德难题。
（第7～10自然段）叙述了父亲帮库伯先生捎买的彩票中奖了，但只要父亲知道哪一张是库伯，他有绝对的决定权利。
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然而在道德与利益面前，父亲选择了道德，将中奖汽车给了库伯，了却了一桩心事。 作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思：
第三课时
深化课文学习
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《虽然……但……，……然而，》等重点句型造句。 情感目标：深入理解诚实守信的含义。 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容：
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1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《原来》发现了以前不知道的情况，含有恍然醒悟的意思。可用在主语前后。 1)这几天她没来上课原来她病了。
2.《只是》表示转折，相当于“但是”常用于句句首连接句子。 1）本来和朋友说好去公园的，只是家里临时出了点事，去不成了。 3.《可以看出》那几个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 1）从他的神情可以看出，他做作业是多么认真，仔细。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
二战前，“我们”家的生活很困难——全家六口人靠父亲一个人工作维持生计——父亲职工——渴望拥有一辆车——正好买彩票
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中奖——奖品是一辆车——可那辆车不属于父亲——父亲买彩票并帮朋友捎了一张彩票，还在彩票上记号——但朋友并不知道——父亲最终让朋友开走了汽车。
2.这篇课文讲述的是“我”的父亲在道德和利益面前，没有被梦寐以求的汽车所诱惑，而是选择了道德——诚实，信用的故事，告诉我们“人要活的诚实，有信用就等于拥有了一大笔财富”的道理。
作业：重点句型和重点词语造句。 课后反思：
第四课时 真实交际
教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决。
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教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，词句练习。
（一）量词填空。
一（辆）汽车
一（场）战场
一(笔)财富
一(份)工作 一（张）彩票
一（支）铅笔
一（件）事
一（道）题
（二）选词填空。
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1.器重
2.闷闷不乐
3.迷惑不解
4.教诲 三，语段练习
（一）将下列句子练成一段话
2→1→3→4→5
作业：练习二
（三），三
（二）。
第五课时教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。
34
学习自读课文 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容
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我的小词典 1.麻烦；.烦扰;打扰。 2.叮嘱；反复嘱咐。
3.窘况；非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况 4.推销；推荐销售。 5.沮丧；灰心失望。 6.麻利；立刻;赶快
7.解释；说明含义、原因、理由等。
8.毫不犹豫；形容做事非常果断，丝毫没有迟疑。根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢？ 2.听了医生的话，男孩为什么高兴得又蹦又跳？ 3.所有的人为什么都被震惊了？ 作业：熟读课文，预习新课。
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第四课
等待 第一课时
讲解词语
教学目标：学生要掌握“诚信，举办，眺望，笼罩，跺，果真，清脆，急冲冲，扑闪，关切”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“诚信，举办，眺望，笼罩，跺，果真，清 脆，急冲冲，扑闪，关切”等词语造句。 情感目标：让学生了解诚信的意义。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容
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1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.诚信； 诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实。 ◆你的诚信对我是一个很大的帮助。 2.举办；举行活动；办理事业。 ◆这就是我们要举办晚会的地方。
3.眺望；从高处远望。 ◆在那儿，我眺望大海。
4.笼罩；某物把物体完全遮住；广泛覆盖的样子 ◆死亡的阴影笼罩在他的脸上。 5.跺；脚用力踏地：他气得直跺脚。
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◆我生气，跺跺我的脚。 6.果真；确实，当真。
◆我说你一定会来，你果真来了。 7.清脆；声音清亮好听。
◆我的电话里传来了她清脆响亮的声音。 8.急冲冲；
◆你不必总是那么急冲冲的。 9.扑闪；
◆他注意到另一只鸟儿在笼边扑闪着翅膀。
10.关切；关心，多用于对人，领导对群众，长辈对晚辈或同志之间，语意较重。 ◆我对他的学习很是关切。 作业：抄写词语，预习新课。
第二课时
阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。
39
能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：深入理解诚信的意义。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
40
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.作者在第一自然段中表达了什么观点？
2.作者第二，第三，第四自然段中选取了哪些具体的事情？ 3.作者在第五，第六自然段里要说明什么道理？ 4.你同意作者的观点吗？请说明理由。
串讲课文 （第1自然段）讲述了课文开门见山地告诉了我们：诚信是美德。 （第2～4自然段）古丽是一个讲诚信的孩子
（第5～6自然段）叙述了“我”参观展览的收获与心情。 作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思：
第三课时
深化课文学习
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教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《……有……叫……，竟，一……就》等重点句型造句。 情感目标：深入理解诚信的意义 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动
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①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1．《……有……叫……》表示转折。
1)这个村里有一个名叫艾迪娅的小姑娘，既会唱歌，有会跳舞。 2.《竟》表示感到意外，没想到。
1）三年来，帮助老奶奶挑水的竟是赛木江。
3.《一……就》表示连贯关系，按顺序先后说出连续的情绪变化。 1）一见到爸爸，我就什么都说不出来了。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
我的朋友古丽约“我”看泥塑展——“我”按时赴约，古丽却没到——“我”有些不高兴并埋怨她失约——没想到她竟冒雨给“我”送伞并说明失约的原因——这件事使“我”明白了诚信的真正含义。
2.通过学习课文，我们明白了诚信就是要从身边的小事做起的道理。我们只有从点点滴滴的小事做起，才能养成讲诚信的良好习惯。
作业：重点句型和重点词语造句。
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课后反思：
第四课时 真实交际
教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
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③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，词句练习。
（一）给下列形近字组词。
城市
泥土
眺望
漂泊大雨
端起
暖气 诚实
尼龙
逃跑
飘着
端饭
援疆
（二）看拼音写词语。
举办
笼罩
果真
怨气
面颊
诚信
（三）组词词语。
传统美德
不见不散
兴高采烈
瓢泼大雨
气喘吁吁 三，语段练习
（一）将下列句子练成一段话
2→5→3→4→1
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一股暖流 作业：练习二
（四），三
（二）。
第五课时
学习自读课文
教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。
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⑤讲解课文。⑥布置作业。 2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容
我的小词典
1.陌生；事先不知道，没有听说或没有看见过的，生疏的。 2.意味着；含有某种意义。 3.辜负；亏负;对不住 4.榜样；样子，模样。
5.承担；承当，担当，担负，敢于担当的责任与义务。 6.提醒；指出来以引起注意：要不是你提醒，我肯定又忘了。 根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢？
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2.听了医生的话，男孩为什么高兴得又蹦又跳？ 3.所有的人为什么都被震惊了？ 作业：熟读课文，预习新课。
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