家庭教育指导师网络学习习题及答案 第三单元：教子能力提升
2020-03-01 17:45:03 来源：范文大全收藏下载本文
第一课时 蓓蕾初露旖旎 你好我的花园
1.有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反应，经过一段时间后会自行消失。（√ ）
2.有些孩子会哭闹着不去幼儿园，即使这样也要坚持每天上幼儿园，让孩子产生必须适应集体生活的意识。(√ ) 3.小朋友之间发生争执是不正常的，需要家长多加注意，及时帮助自家孩子出力。( ×) 4.刚入园的孩子容易在情绪方面、饮食方面、睡眠方面及（D ）出现不适应。 A.说话方面 B.学习方面 C.看图方面 D.行为和身体方面
5.家长为初入园的孩子要做的准备不包括。（B ） A.独立吃饭喝水 B.独立阅读 C.独立入睡 D.独立大小便 E.穿脱衣服训练
6.以下哪句话语，建议家长在孩子入园前后不要使用。（B ） A.今天和这么多小朋友一起玩，一定很开心吧？ B.有没有小朋友欺负你？ C.幼儿园的玩具真多啊！
D.幼儿园的饭真香啊，我都闻到了。
第二课时 全面能力开发 学会社会交往
1.最有助于培养幼儿的身体平衡能力活动的有玩跳房子、蒙眼走路和（A ）。 A.走平衡木 B.跳绳 C.拍皮球 D.捉迷藏
2.在儿童5-6岁语言发展关键期，家长应当注意鼓励孩子多交谈、教孩子说话要有礼貌以及（ C）。 A.教孩子穿戴整洁 B.帮助孩子写日记
C.帮助孩子体会文字的用途 D.帮助孩子选择朋友
3.社会性发展的家庭教育策略包括创造交往的机会、鼓励孩子分享和（ D）。 A.多与表现优秀的孩子比较 B.提高孩子的艺术修养 C.提高孩子的阅读能力
D.教孩子基本的礼仪规范和交往技能 4.艺术培养中的家庭教育策略不包括（ C） A.带幼儿参观植物园、名胜古迹 B.带幼儿参观美术馆、博物馆 C.为孩子报艺术特长班
D.支持幼儿进行绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动 5.5-6岁是孩子从游戏阶段向学习阶段的转折期。（√ ） 6.5-6岁的孩子注意力集中时间能延长至40分钟。（ ×）
7.家长应当容忍幼儿因学习、探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为。（ √）
第三课时 做好幼小衔接 适应角色变化
1.幼小衔接中孩子主要应对的变化包括师生关系的变化、行为规范的变化和（ B）。
A.校园环境的变化 B.课堂关系的变化 C.发育情况的变化 D.同学伙伴的变化
2.幼小衔接中孩子需要做的准备不包括（ C）。 A.心理准备 B.学习准备 C.人际准备 D.物质准备 E.能力准备
3.幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（D ）。 A.熟悉新学校的环境 B.提前学习小学课程 C.做好充分的物质准备 D.提高人际交往能力
4.发展自主学习能力不包括以下哪些方面（C ）。 A.培养学习兴趣 B.加强听说读写训练 C.增加练习难度 D.体验学习乐趣
5.孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。（× ）
6.告诉孩子上学了要学会维护自己的利益，受人欺负要以牙还牙。（× ） 7.物质保证是孩子安心学习的基础，给孩子最好的学习用品，一方面是对他的鼓励，另一方面也是让孩子在班里有面子，有自信。（× ）
8.家庭成员保持一致，不迁就孩子，才利于培养孩子良好的个性。（√ ）
第四课时 洞悉心理特征 学习因势利导
1.以下哪项不是孩子升入初中出现一系列问题的主要原因（ D）。 A.学习环境的改变 B.评价标准的不同 C.学习课程的改变 D.父母态度的改变 E.心理及生理的变化
2.孩子升入初中之后，家长要注意的问题中不包括（A ）。 A.重点关注孩子的成绩走向 B.培养良好的习惯
C.帮助孩子树立正确的学习态度 D.关注孩子的交友状况
3.父母教育孩子时，不要否认他的梦想、不要随意惩罚和（ ）。 A.不要经常过问 B.不要以身作则 C.不要一成不变 D.不要放低姿态
4.对于青春期情感问题，家校应当正视孩子的心理，努力配合，讲究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善处理。（√ ）
5.孩子处于青春期，虽与小学有了很大的不同，但不必改变以往的家庭教育方式。（ ×）
6.培养孩子良好的习惯包括：作息习惯及学习习惯。（× ）
第五课时 海燕穿越风雨 勇敢面对人生
1.高中生处于自卑感多发期，这种心理使他们常常不敢交际、害怕失败、多愁善感、瞻前顾后。（√ ）
2.在学习上，高中生应该注重对学习方法、技巧的研究，培养良好的学习习惯。（√ ）
3.抑郁苦闷是指在日常生活中的一些需要不能得到满足，从而出现对任何事物抵触反抗的情绪。（× ）
4.升入高中的学生易产生的负面心理不包括（C ）。 A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早恋 D.抑郁苦闷 E.孤独心理
5.家长帮助孩子实现由初中向高中的平稳过渡的方法不包括（ C）。 A.指导孩子科学安排时间 B.指导孩子变被动学为主动学 C.每天和老师沟通 D.放下架子，和孩子做朋友
6.害怕失败和（B ），多是由于自卑心理产生的行为。 A.爱玩游戏 B.不敢交际 C.果断利索 D.求知欲强
7.帮助孩子适应寄宿生活须注意的方面不包括（A ）。 A.帮孩子妥善处理一切事务
B.培养孩子独立生活习惯和生活自理能力 C.培养孩子的交往能力 D.进行必要的安全教育
第六课时 树立家教理念 争做合格家长
（一）
1.父母与孩子要保持平等的关系，不要对孩子说谎。（√ ）
2.把孩子当作家庭的重要一员，坦白地告诉孩子家庭的困难，让孩子知道家里的难处，这样可以培养孩子勇于担当的意识。（√ ）
3.夫妻之间可以冷暴力，但不能当着孩子的面吵架。（ ×）
4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成长过程中一切变化，正确对待犯错和不足。（ √）
5.贯彻新世纪合格家长的教育理念，不包括以下哪一点。（D ） A.关系平等、尊重爱护 B.夫妻一致、喜欢阅读 C.培养胸怀、常常聊天 D.批评为主、鼓励为辅
6.新世纪合格家长应当做到努力提升自己的思想道德素质、不断提高自身的科技文化素质和（ D）。 A.不断提高家庭物质生活水平B.承担一切家庭义务和责任 C.善于控制孩子的思想和行为 D.养成合理安排生活的习惯
7.以下哪一项与现代合格父母应当具备的基本素质无关。（ C） A.发现孩子的优点 B.立下必要的规矩 C.树立家长权威 D.培养孩子的竞争意识 第七课时 树立家教理念 争做合格家长
（二）
1.常见的父母教养方式四种类型中不包括（ B）。 A.理解民主 B.隔代教育 C.娇惯溺爱 D.绝对权威 E.忽视冷漠
2.家长与学校携手合作，要正确对待老师的家访、拜访老师和（ C）等。 A.不要在休息时间打扰教师 B.不能将孩子的不足告诉老师 C.争做学校义工或志愿者 D.不要过问老师的教学
3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信乐观和（B ）的特点。 A.动作磨蹭 B.情绪稳定 C.我行我素 D.叛逆暴躁
4.绝对权威教养方式培养的孩子多不能接纳自己，情绪不稳定，极易产生恐惧和逆反心理。（√ ）
5.教育孩子是学校的事情，学校教育做得好，孩子自然能成才。（ ×） 6.家长应掌握一些心理学知识，会观察孩子的一言一行、一举一动，对孩子提出的问题能够慎思后回答。（√ ）
7.表扬、鼓励、训斥、惩戒孩子都要经过认真的思考，忌随意而为。（√ ）
第八课时 敏感激发认知 认识启迪智慧
1.蒙台梭利指出：帮助幼儿发展的两个主要动力是敏感力和（D ）。 A.体能 B.视觉 C.触觉 D.吸收性心智
2.2-6岁幼儿的敏感期包括：语言敏感期、秩序敏感期和（C ）。 A.音乐敏感期 B.文化敏感期 C.动作敏感期 D.绘画敏感期
3.幼儿敏感期教育过程中，家长不需要注意以下哪一点（D ）。 A.尊重孩子的能力 B.坚持送孩子上幼儿园 C.布置丰富的学习环境 D.对孩子任何问题及时干预
4.儿童外部的秩序感使儿童意识到自己身体各个部分和它们的相对位置。（ ×） 5.有秩序的生活会让孩子做事过于死板，所以应当常常打破秩序，培养孩子随机应变的能力。（× ）
6.孩子手的动作敏感期在0-1岁。（× ）
第九课时 掌握教育规律 正确开展早教
1.幼稚期是人生最重要的一个时期，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪、都要在此时期打下基础，若基础不稳固，就不容易形成健全的人格。（ √） 2.尽早向孩子灌输语言、音乐、文字和图形等，有助于奠定大脑智力活动的基础。（ ×）
3.家长应该根据婴幼儿身心发展的特点和家庭教育的实际，选择接近孩子生活和可以接受的内容，循序渐进地开展早期教育。（√ ）
4.孩子到了一定年龄就会有学习不同知识和技能的意识，家长任其发展就好。（ ×）
5.孩子智商高才会学习好，学习好才能有前途，所以开发智力是幼儿时期的教育核心。（× ）
6.应用科学方法进行幼儿早期教育时应（ D）、由具体到抽象、由简单到复杂。 A.由自然到规范 B.由个体到集体 C.多多益善 D.循序渐进
7.早期教育内容不包括（C ）。 A.训练感觉器官、进行体能训练 B.锻炼口头表达能力、培养观察提问能力 C.规定孩子识字数量、训练数学解题能力 D.发展人际交往能力、接触自然和社会 E.培养审美能力、劳动能力、阅读能力
8.早期教育的误区包括坐失良机、重智轻德、体罚恐吓、拔苗助长和（ B）。 A.买大量育子书籍 B.家长忽略自身学习C.家庭意见不一致 D.重视0-3岁教育
第十课时 扮好父母角色 身正不令而行
1.父母角色是天然不可转移、唯一不可替代的，其影响是终身而深远的。（2.父母的角色教育必须符合孩子的角色特点和身心发展规律。（√ ） 3.父母的角色认识，在家庭生活中慢慢积累就清楚了。（ ×）
4.父母在教养孩子的角色任务上存在差异，应当进行必要的分工。（ √）5.父母角色特点具有连续性、多重性、对偶性、时代性和（ C）。 A.原则性 B.指导性 C.不可替代性 D.规范性
6.父母角色的偏弊包括缺乏认识、发生错位、严重失责和（B ） A.求全责备 B.存在反差 C.以偏概全 D.是非混淆
7.家长应扮演好的父母角色不包括（C ）。 A.知识的启蒙者 B.言行的示范者 C.发展的决策者 D.知心朋友
√ ） E.心理保健师 F.称职的指导者
8.孩子在学习态度、价值观和（ C）方面更容易受父亲的影响。 A.照顾别人 B.爱心 C.社会规范 D.生活常识
第一课时 重视家庭环境 营造和谐氛围
1.家庭环境可以分为物质环境和精神环境两部分。（ √）
2.家庭氛围是家庭成员间的关系及其所营造出的人际交往情境和氛围，它对家庭成员的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成员生活及成长的重要环境因素。（√ ）
3.孩子表现得活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差，其家庭氛围一定是包办型。（ ×）
4.如果按家庭氛围粗略划分，现代家庭可分为五种类型，其中不包括（B ）。 A.正统型 B.平淡型 C.民主型 D.包办型 E.冲突型 F.放任型
5.不良的家庭氛围不包括（ C）。 A.扼杀快乐型 B.批评否定型 C.欣赏沟通型 D.怨天尤人型
6.建立良好的家庭氛围，以下说法错误的是（ C）。 A.建立平等民主的家庭成员关系，维护家庭的完整性 B.善于控制情绪，重视亲子间的交流与互动 C.调整心态，对孩子保持高度期望 D.建立学习型家庭，父母不断提高自身素质
第二课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（一）
1.只有语言和肢体冲突才算冲突，夫妻之间意见不合，不当着孩子的面吵闹就行。（× ）
2.随着时间的推移，即使父母感情不和、冲突升级，孩子也就习惯了。（ ×） 3.孩子不思进取是没有学习的天分，逃学辍学是交友不慎，父母爱莫能助。（× ） 4.夫妻冲突会对孩子造成生理、心理（D ）等方面的负面影响。 A.思维 B.穿着 C.语言 D.行为
5.夫妻冲突对孩子行为方面造成的影响不包括（B ） A.沟通模式不良 B.不能经受打击 C.亲子关系疏离 D.逆反行为过激
6.夫妻冲突的主要原因不包括（ A） A.更年期
B.对配偶不满意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
D.角色适应不良、“自我”远离 E.价值观念不同
第三课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害
（二）
1.夫妻间的矛盾和冲突容易造成孩子缺乏安全感，甚至导致孩子严重的心理障碍。（ √）
2.为了避免离婚事实对孩子造成的伤害，可以谎称父（母）亲长期出差等，待孩子长大一些再做打算。（× ）
3.离异夫妻如果能双双参加学校举办的家长活动，配合学校进行一致教育，对孩子的成长很有帮助。（√ ）
4.夫妻双方为了帮助对方养成好习惯，促进家庭和谐，可以（C ） A.互敬互谅 B.提高修养 C.订立“家约” D.缄默转移
5.把消极情绪转移到看书、散步、聊天等方面，属于避免夫妻冲突的（ B）法。 A.鼓励赞扬幽默 B.缄默转移隔离 C.协商定立家规 D.互敬互爱互谅
6.夫妻之间的冲突发展到必须分手才能解决问题，为减少对孩子的伤害，父母必须（ A）。
A.做好离婚关系的处理 B.尽快为孩子建立新的家庭 C.争取孩子的抚养权 D.主动认错、勇于承担责任
第四课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（一）
1.邻里之间在关系作用上不仅存在互帮互助，还存在（D ） A.频繁交往 B.家庭差异 C.相互指责
D.道德上的约束和监督
2.邻里关系的共同育人作用体现在：有利于孩子身心健康及（ B） A.决定幸福感
B.促进孩子社会化发展 C.增加归属感 D.提供玩伴
3.孟母三迁的故事告诉我们（C ）的重要性。 A.教育者 B.教育对象 C.教育环境 D.教育方式
4.邻里关系具有的特点不包括（D ）。 A.相距的临近性 B.交往的频繁性 C.事务的繁琐性 D.情况的相似性
5.邻里关系融洽成为幸福家庭的一项重要指标。（√ ） 6.邻里间存在习惯的差异性，为了避免矛盾，应尽量减少邻里间的往来。（× ） 7.家长在社区内的交往和邻里关系的处理，是最生动的教材：孩子学习模仿，吸收内化，实践锻炼，积累社会化经验。（√ ）
五课时 远亲不如近邻 地利不如人和
（二）
1.现代化生活方式弱化了邻里之间的交往，邻里关系已经不再重要了。（ ×） 2.邻里效应中存在对孩子成长的积极因素和消极因素，家长应扬长避短、善加利用。（√ ）
3.迁居阶段孩子心情不好是正常现象，时间久了孩子自己就会适应新环境。（ ×） 4.邻里之间存在的问题不包括（C ） A.认可度偏低，缺乏信任 B.过度关注，我行我素 C.人员复杂，环境恶劣 D.品德低下，忙于搬迁
5.邻里之间相处之道不包括（B ）。 A.提高修养、互谅互让 B.表达不满、挑剔指责 C.积极主动、扬长避短 D.珍惜缘分、共担责任
6.重视孩子迁居心理的辅导要避免（ E）。 A.迁居前沟通 B.迁居中参与 C.迁居后交流 D.创设新气氛
E.及时满足孩子的一切要求
第六课时 善于倾听发现 保持温暖童心
1.以下哪一项不是与幼儿沟通的科学方法( C ) A.善于用心倾听 B.善于发现细微 C.威严要求命令 D.永保赤子之心 2.幼儿气质类型通常分为：容易型、困难型和（ D）。 A.暴躁型 B.温柔型 C.活泼型 D.迟缓型
3.家长要善于发现孩子的不良行为，更要不分场合及时制止。（ ×）
4.批评是教育孩子不可或缺的手段，但使用不当，也会影响家长与孩子之间的关系，扼杀孩子的灵性。（ √）
5.当夫妻双方对孩子的管教方式出现分歧时，应私下讨论，不要在孩子面前争执甚至贬低对方。（ √）
第七课时 学会沟通艺术 形式内容兼顾
1.影响亲子良好沟通的因素不包括（B ）。 A.父母双方的自我状况 B.孩子的个性和相貌 C.父母对孩子行为的解读方式 D.家庭中成人间的沟通情况
2.亲子沟通时，家长要注意使用孩子能理解和接受的语言, 孩子的反应和态度，以及（ A）。
A.经常变换新鲜的话题 B.顺从孩子的意愿 C.保持严肃认真的态度 D.着重表达自己的观念
3.亲子沟通的要素包括沟通者、目的、信息、方式和环境五个部分。（ √） 4.亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。（√ ）
5.建立良好的亲子沟通，家长首先要致力于建立良好的家庭关系，特别是处理好夫妻关系。（√ ）
6.夫妻间发生争执吵架时，可以让孩子参与其中作裁判。（ ×）
7.家长要认识到孩子在成长过程中存在个体差异，同一个孩子各方面能力的发展也并不是同步的。（√ ） 第八课时 鼓励惩罚并举 民主而不放纵
1.民主型家教的核心是（D ）。 A.合理满足孩子的需求 B.宽容与惩罚并举 C.制定家庭规则
D.亲子间人格上的平等和尊重 2.民主型家教应包含说理和（A ）。 A.惩罚 B.体罚 C.沟通 D.互动
3.教育中的惩罚可以理解为（ B）。 A.耐心的说理 B.严肃的处理 C.严格的约束 D.严酷的体罚
4.规劝、禁止某些权利和要求，帮忙做家务属于科学的惩罚方式。（ √） 5.实施惩罚时应注意控制情绪、善用措词、坚持原则、惩罚孩子后的情绪安抚。（√ ）
第九课时 父母分工合作 共育优秀人才
1.当父母双方无法对某种规范达成一致时，最好的办法是向子女说明，为什么会有不同的看法，让子女自行判断。（√ ）
2.在教育孩子的问题上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。（× ）
3.赞美有神奇的魔力，父母应多向别人称赞自己的子女聪明能干、成绩好。（ ×） 4.父母教养孩子要坚持（A ）原则。 A.一致性 B.斗争性 C.表演性 D.权威性 5.“你怎样评价孩子，孩子就会变成怎样。你希望孩子变成怎样，就怎样评价孩子。”这句话体现了家长要重视教育孩子的（D ）力量。 A.说教 B.鼓励 C.示范 D.暗示
6.父母在教育6-12岁的孩子时，建议担当（ C）角色。 A.朋友 B.保姆 C.教练 D.辅导员
第十课时 制定家庭规则 促进习惯养成
1.在家训中，以颜之推的《颜氏家训》为始祖。（ √）
2.中国道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“礼”为最高典范，以“三纲五常”为核心内容。（ √）
3.有的家长抱怨该做的都做了，可孩子还是没有养成好习惯，这是因为他们没有及时惩罚孩子的错误。（ ×）
4.家训的基本内容归纳起来可分为为人处世和（B ）。 A.努力学习B.齐家守业 C.善于理财 D.陶冶情操
5.下列（ D）不属于经典的家训。 A.东方朔的《诫子书》 B.曹操的《诸儿令》 C.诸葛亮的《诫子书》 D.洪应明的《菜根谭》
6.家规的制定要坚持的原则不包括（ C）。 A.内容简明细致 B.易被家人理解和接受 C.着眼于监督孩子 D.内容便于遵守和执行
第一课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（一）
1.心理健康的人能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲望等做出正确的判断和认知。（ √）
2.心理健康的内涵就是无心理疾病。（ ×）
3.与家庭相比，学校的心理健康教育具有突出的灵活性和多样性，更加情感化、生活化。（ ×）
4.下列选项中不属于心理健康标准的是（C ）。 A.充分的安全感
B.能保持人格的完整与和谐 C.能自由随意地发挥个性 D.适度的情绪表达与控制
5.青少年常见心理问题包括情绪障碍、性困惑、交往恐惧、学习压力和（ C）。 A.逆反心理和反社会 B.焦虑抑郁和自残 C.逆反心理和焦虑抑郁 D.嗜睡贪吃
第二课时 关爱心理健康 助子扬帆远航
（二）
1.当父母以偏颇的观点和态度去纠正孩子的错误时，他们实际是在犯更大的错误。（ √）
2.父母和孩子之间，不存在根本对立，没有非胜非负的状态，成功的教育永远是双赢的。（√ ）
3.给孩子申辩的权利，会使孩子养成狡辩、不肯认错的习惯。（× ） 4.无论在任何情况下孩子应当对父母有礼貌，绝对服从。（ ×）
5.如果你一直把负面信息灌输给孩子，就会使孩子信以为真，这就是暗示的力量。（√ ）
6.父母的哪种行为不会对孩子的心理健康产生负面影响（A ）。 A.与孩子沟通过密 B.习惯采取负面语言 C.惯用威胁限制 D.不负责任 7.正确开展孩子的心理健康教育的方法不包括（D ）。 A.家长要首先学会良好的沟通 B.家长要保持正确的理念 C.家长要学会自我反思 D.要树立绝对的家长权威
第三课时 学用心理效应 激活家教实践
1.沉稳型的讲课方式和雄辩型、演说型的讲课方式相比，前者容易让学生更好地理解讲义。这一现象体现了（ B）的作用。 A.手表定律 B.低声效应 C.木桶效应 D.超限效应
2.祖辈和父辈之间、夫妻之间产生教育分歧时，要特别注意（ D）对孩子的影响。 A.蝴蝶效应 B.低声效应 C.暗示效应 D.手表定律
3.下列选项属于超限效应的表现是（ A）。 A.孩子对家长三番五次的教导充耳不闻 B.父母的教育意见不一致，孩子无所适从 C.家长高声责骂，孩子激烈反驳
D.家长常说孩子笨，结果孩子真的越来越迟钝
4.“低声效应”告诉我们：有理不在声高，要想使孩子接受意见，就要学会克制情绪，把沟通的音调降低。（√ ）
5.“严父慈母”是我国优秀的传统家教经验，父母“一个唱红脸，一个唱白脸”，配合补充，相得益彰。（ ×）
6.时间过长、内容过多或方式单调等不良教育手段，均可引起孩子的低声效应。（× ）
7.与体罚、物质刺激等不良教育手段相比较，心理制裁的方式更加有效。（√ ）
第四课时 重视性别特征 强化角色认同 1.家长处理孩子异性交往中的问题时，需要注意的问题不包括（C )。 A.避免误解和误导 B.防止孩子性别错位 C.禁止孩子的异性交往 D.帮助孩子度过“异性好感期”
2.家长对孩子的青春期情感教育要恰当引导，应当（B ）。 A.给孩子贴标签，让孩子认识到自己错误的严重性 B.尊重孩子现阶段的心理发展特点，不盲目制止 C.尽量避免谈及性话题 D.鼓励孩子去尝试恋爱
3.从儿童身心发展的规律看，一般到孩子上学时，就产生社会交往的欲望了。（ ×） 4.许多孩子在“异性好感期”的初期并不是表现出对异性的关注、喜欢，而是以一种相反的方式表现出来。（√ ）
5.人可以是双性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既争强好胜又自我保护。（√ ）
6.青春期的孩子渴望异性关注，非常在意自己在异性心目中的形象，但他们实际上是对立的、排斥的。（× ）
第五课时 青春需要引导 莫要谈性色变
1.人们性生理的健康，性心理的和谐，性道德的高尚，性行为的科学，决定着一个人的生命质量。（√ ）
2.性教育担负着传播精神文明、移风易俗、改造社会风气的重要作用。（ √） 3.“性”是羞于启齿的低级庸俗之物，跟孩子提性有可能误导孩子。（× ） 4.控制孩子性信息的获取来源，就应禁止孩子接触一切与性有关的内容。（× ） 5.青少年性教育面临的问题不包括以下哪一项？（A ）。 A.青少年的猎奇心理 B.外来文化的冲击 C.封建意识的影响 D.性信息来源复杂
6.对青少年实施性教育时需做到的方面不包括（ C）。 A.有明确的目的 B.着重培养孩子的思考力和判断力 C.回避孩子提出的尴尬问题
D.提升孩子的心理防范意识和判断能力
第六课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（一）
1.在考试前较长的一段时间内，不时想到考试的情景，经常地、隐约地感到害怕和不安，甚至感到身体不适。考期越临近，这种紧张感就越严重，以至于影响复习的正常进行。这种表现属于（ B）。 A.轻度考试焦虑 B.中度考试焦虑 C.重度考试焦虑 D.消极自我暗示
2.重度考试焦虑（C ）。 A.并不影响睡眠、饮食、身体健康
B.对复习和考试有一定的消极影响，属于自我心理调节的范围 C.严重影响复习和考试的正常进行，甚至需要求助于心理医生 D.不需要进行专门的自我关注和调节
3.下列哪项不属于过度考试焦虑的危害（A ）。 A.影响人际交往 B.易分散注意力 C.危害心理健康 D.危害身体健康
4.考试焦虑形成的学生自身因素包括认知评价能力、知识准备与应试技能三个因素。（ ×）
5.考试焦虑形成的外部因素包括学校因素、家庭因素和社会因素。（ √） 6.调整自我认识应做到的内容不包括（C ）。 A.重新认识考试的重要性 B.正确认识考试的难度 C.经常进行精神放松训练 D.对自己的应试能力有正确估计
第七课时 克服考试焦虑 树立健康心态
（二） 1.缓解考试焦虑首先要正确对待考试，将考试当作检验和展示自己所学知识的机会。（√ ）
2.考试焦虑的调节方法包括调整自我认识法、自信训练法和放松训练法等。（ √） 3.放松训练中不包括（C ）。 A.意念放松法 B.肌肉放松法 C.调整认识法 D.系统脱敏法
4.自信训练法的内容包括用书面语言表达朦胧的消极暗示和（D ）。 A.静下心来，排除杂念 B.排列“焦虑等级” C.肌肉放松法
D.向消极暗示中的不合理成分进行自我质辩
第八课时 学会推己及人 克服自我中心
1.自我中心行为产生的原因与下列哪一项无关（ D）。 A.溺爱放纵 B.自我封闭 C.缺失教养 D.交往过多
2.家长对待孩子无理取闹可以采取“冷处理”方法是指不迎合、（ D）。 A.不管不问 B.关禁闭 C.严加训斥 D.不妥协
3.2-3岁的孩子自我意识很强，但只要大人耐心辅导，让孩子多经历几次成功的合作经历，他们是可以学会体谅别人、与人合作的。（√ ）
4.“劣性刺激”是指用饥饿、劳累、困难和批评等进行教育的方法，要绝对避免使用。（× ）
5.乐于助人、共享为荣的观念有利于孩子克服自我中心，盲目归类、乱下结论反而会强化孩子的自我中心行为。（√ ） 第九课时 直面困难挫折 改变性格懦弱
1.懦弱行为和性格产生的原因有家庭暴力、溺爱包办、限制自由和（ C）等因素密切相关。 A.理性教育 B.民主管理 C.灌输卑微意识 D.家长爱护
2.通过身体语言的训练，养成面带微笑、身体前倾、友善握手、点头示意和（ C）等习惯，使自己的外在形象亲切、随和，可以帮助克服怯懦。 A.积极发言 B.体育锻炼 C.眼睛对视 D.唱歌朗诵
3.责任感的建立有助于孩子自觉克服胆怯心理。（ √）
4.当众训斥揭短，会损伤孩子的尊严，突出孩子的弱点，也是教育者不尊重孩子人格的表现。（√ ）
5.孩子爱玩游戏的天性对纠正懦弱性格无益。（ ×） 6.家长的逆来顺受与孩子的懦弱性格并无关系。（× ）
第十课时 坚韧以攀高峰 耐心以致远途
1.下列哪种现象不属于耐性差的表现？（C ） A.吃饭时爱动
B.情绪不稳定，变化无常 C.在生人面前表现得害羞、胆怯 D.自己愿望不能实现时就打滚耍赖 2.下列哪项不属于耐性差的危害？（ B） A.容易移情、移位、移志 B.不能树立远大的理想抱负
C.没有克服困难、勇往直前的精神，执行力差 D.攻击性强，但又十分脆弱
3.孩子丧失新鲜感和求知欲，处处依赖父母，做事耐性差、虎头蛇尾是父母（ D）导致的。 A.性子急躁 B.要求太高 C.缺乏挫折教育 D.过度包办
4.父母在培养孩子耐心时可采取重过程轻结果、学会忍耐、多玩团体游戏、由浅入深等方法。（ √）
5.采用运动训练法，先让孩子确立可行目标，再每天进行一定量的运动锻炼，逐步培养孩子具备自我调整的能力，这是锻炼孩子耐性的好办法。（√ ）
第一课时 学会时间管理 珍惜宝贵光阴
1.如果大部分的事情都集中于“紧急重要”一栏，说明有太多重要的事情拖延到最后关头做，孩子可能存在比较严重的拖延症，且焦虑情绪出现频率很高。（ √） 2.同一时间段尽可能多地完成任务，才能有效节省时间。（× ）
3.当要做一件事情时，无论多么艰难，也要鼓励自己坚持完成，不要说“明天再做吧”。（√ ）
4.时间管理包括紧急且重要，不紧急但重要，紧急但不重要，不紧急且不重要四个象限。（√ ）
5.珍惜零碎时间也是时间管理的重要内容，比如利用零碎时间创作、反省等。（ √） 6.下列选项中不属于时间管理原则的是（A ）。 A.培养敏锐的自己 B.化整为零 C.摆上桌面就一次 D.定时做计划
7.以下成为时间管理高手的方法不包括（ D）。 A.随时随地把要做的事情记下来 B.在自己状态最佳的时间里做重要的事情 C.突发事件，花1至2分钟来思考安排 D.把要做的事都摆在桌面上
第二课时 更新消费观念 培养理财能力
1.孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人的事。(× ) 2.“用劳力换取所得”能使孩子学会珍惜回报，懂得把金钱运用在最值得的地方。(√ ) 3.培养孩子正确的理财观念，就是教他们如何得到财富。( ×) 4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。( √) 5.教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，给他们丰厚的物质生活更重要。(√ ) 6.美国家庭值得我们学习借鉴的理财教育经验不包括（ C）。 A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教导孩子克制欲望，合理消费 C.强制孩子通过劳动满足消费欲望 D.体会“给予”的快乐
7.培养孩子正确的理财观念不包括（A ） A.让孩子随意支配零用钱
B.教孩子一定的商品知识和购物常识 C.教孩子一定的经济核算知识 D.鼓励子女参与家庭经济决策和管理
第三课时 愿望因时而异 需求层次有别
（一）
1.作为父母，一切为了孩子，一切奉献给孩子，为了孩子可以牺牲幸福，这就是对孩子的爱。（× ）
2.家长不了解孩子的身心特征和阶段发展规律，无法真正满足孩子的成长需要。（√ ）
3.家长使用强硬的措辞，有助于树立家长权威，更好地管教孩子。（ ×） 4.各层次需要不是相互离散的，而是相互依赖和重叠。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度减小。（ √） 5.在满足孩子需要的过程中，家长存在的主要误区不包括（ D）。 A.缺乏学习、心中无数 B.不问情由、随意满足 C.态度强硬、多说少听 D.方式单
一、缺乏规划
6.下列选项中不属于孩子在尊重方面需要的是（ A）。 A.物质需要 B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要
7.下列选项中属于孩子在自我实现方面需要的是学习需要和（ C）。 A.安全需要 B.娱乐需要 C.获得成就的需要 D.劳动需要
第四课时 愿望因时而异 需求层次有别
（二）
1.为了让孩子快乐成长，不挫伤他们的积极性，孩子的愿望都应该尽量满足。( ×) 2.孩子的需要包括物质需要和精神需要两方面，满足孩子的需求应因时、因地、因人而异。(√ ) 3.即使是合理的要求，父母也要鼓励孩子通过付出一定的劳动来换取。(√ ) 4.孩子不懂事，有什么过分要求可以满足一次，下不为例就行了。( ×) 5.满足孩子需求的基本原则是：保证孩子基本生活的物质和精神需要；有利于孩子的成长；以及（B ）。 A.竭尽所能
B.家庭经济承受范围以内 C.厉行节约 D.因人而异
6.孩子能更快地从现象、消息、知识、经验中读出不同意义，且从中衍生出新的发现、观念和心得，属于孩子的（D ）需要。 A.幽默感 B.认识环境 C.语言学习D.智慧
第五课时习惯养成性格 性格决定命运
1.（ B）是指个人和社会群体中常见的活动模式，它包括自然的反应倾向、常态化的动作和稳定的行为方式。 A.习俗 B.习惯 C.行为 D.默契
2.习惯养成教育主要指生活习惯和（ D） A.交际习惯 B.做事习惯 C.作息习惯 D.学习习惯
3.习惯养成的实践法提出，每个习惯要连续训练至少（B ）天。 A.20天 B.21天 C.22天 D.24天
4.家庭习惯养成中要坚持一致性、示范性、循序渐进和反复性原则。（√ ） 5.家庭中的习惯培养方法包括实践法、渐进法、激趣法和表扬法四种。（× ）
第六课时 培养生活习惯 锻造健全人格
1.家长对孩子管教过严，期待水平过高和（C ）可能导致孩子产生考试焦虑。 A.报课外辅导班 B.与老师联系过密 C.过分关注孩子的分数 D.重视升学信息和就业形势
2.学习习惯是生活习惯的一个有机组成部分，只有在良好生活习惯的基础上才能培养出孩子好的学习习惯。（√ ）
3.要实现家校合作，培养孩子的良好习惯，家长最好每周去学校拜访老师一次，及时了解孩子的学习动态。（ ×）
4.家长合理地安排孩子的生活，最重要的是合理规定他们的睡眠和饮食时间，并加以严格执行。（ √）
5.良好生活习惯的内容不包括（ D)。 A.合理饮食 B.享受乐趣 C.讲究卫生 D.大量运动
6.家长可用改变生活秩序、认真细心做事、脚踏实地生活、用心钻研工作和（A ），培养孩子良好的生活习惯。 A.善于学习反思 B.经常拜访老师 C.制定严酷家规 D.约束孩子行为
7.培养孩子良好生活习惯的做法不包括（B ）。 A.让孩子做家务 B.由孩子自主安排作息 C.零花钱适度 D.家长要学会示弱
第七课时 关注生命教育 体验生命之美
（一）
1.自信训练就是对消极的自我暗示进行挑战。（ √）
2.朋辈之间的相貌歧视、家境歧视和（ D），会导致孩子产生严重的心理问题，甚至轻生。 A.性格歧视 B.身高歧视 C.特长差距 D.身体缺陷歧视
3.学会处理生命的关系，就是要关注生命与社会、自然以及与（ A）的和谐关系。 A.自我 B.父母 C.物质 D.同学
4.（ D）不是造成中小学生自杀的原因。 A.包办溺爱，从未受挫 B.父母离异，亲情淡漠 C.家庭暴力，训斥体罚 D.严宽有度，民主平和
5.生命教育一词原本是上世纪60年代美国针对吸毒、自杀等危害生命的社会现象而提出的。（ √）
6.具有过度敏感、受暗示性强、抑郁、缺乏环境控制力等特征的孩子更容易自杀。（ √）
7.动漫就是为孩子创作的，孩子看动漫不会造成什么负面影响。（ ×） 8.父母尽早教孩子学习说话、交际、科技、竞争，在重视孩子社会属性的同时，也强化了孩子的自然属性。（ ×）
第八课时 关注生命教育 体验生命之美
（二）
1.生命教育在孩子不同年龄阶段的教育内容大致相同。（ ×）
2.体验教育是帮助孩子感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐，理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，学会与人共处。（ √） 3.生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。（√ ）
4.生命教育的主题不包括 （ A）。 A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命态度教育 D.生命意义教育
5.属于小学阶段生命教育的内容有：学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人和（C ）。
A.学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务 B.理解生与死的意义，树立正确的生命观和人生观 C.了解友谊的意义，懂得同情、关心和帮助弱者 D.了解一个人从生到死的全过程
6.属于高中阶段生命教育的内容不包括（D ）。
A.了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害 B.学会应对挫折的方法与技能，以及应对精神创伤的危机干预技能 C.培养良好的网络道德素养，远离“黄”、“赌”、“毒” D.了解家庭用气用电安全、饮食安全等生活安全知识
第九课时 培养学习习惯 方法影响收获
1.中小学阶段的学习，不要刻意强调订立学习计划，只要孩子随性做事开心就好。（ ×）
2.认真审题就是在看题时做到全、细、准、懂和稳。（√ ） 3.现在孩子通常有的不良学习习惯有马虎和（C ）。 A.撒谎 B.玩网络游戏 C.磨蹭 D.不做作业
4.常说的理解消化知识不包括以下哪项内容？（A ）。 A.反复诵读教材，背诵课文 B.掌握推证过程，知识弄清来龙去脉 C.了解相似、相对概念的异同 D.明确知识的性质、价值和用途
第十课时 塑造阳光心态 生活如此多彩
1.阳光心态的内涵不包括（D ）。 A.不能改变环境就适应环境 B.不能改变别人就改变自己 C.不能改变事情就改变对事情的态度 D.定要向上比较
2.阳光心态的建立的方法不包括（A ）。 A.宁折不屈 B.幽默乐观 C.学会比较 D.服务他人
3.阳光心态是构建和谐人生、和谐社会的基础。（√ ）
4.心态与情绪有密切关系，好的心态可以改变坏情绪，坏情绪也可以影响到心态。（ √）
5.改变不良心态的具体做法中，享受过程、活在当下的意思就是指要好好吃喝玩乐。（× ）
第一课时 正身以为根本 教育以德为先
（一）
1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。（√ ）
2.孩子成才的关键是学习，在孩子成长过程中要先重视智力开发，再辅之道德教育。（× ）
3.学习竞争日趋强烈，要告诫孩子注意保护自己的知识，教会别人就可能多一个对手，就等于在害自己。（× ）
4.一旦发现孩子的行为偏差，要予以坚决制止，为了纠正孩子的品行，即使方式严酷也可偶尔为之。（ ×）
5.家庭教育对未成年人思想道德建设有着早期优势作用。（√ ）
6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的优势包括早期性、连续性、针对性和根本性。（√ ）
7.未成年人思想品德的形成基础不包括（C ）。 A.个人特质
B.家庭教育和学校教育 C.特长教育 D.法律道德 E舆论和传媒
8.培养广泛的兴趣爱好( A ) A.培养广泛的兴趣爱好 B.行为习惯和劳动教育 C.社会公德教育
D.培养法律意识和社会责任感
第二课时 正身以为根本 教育以德为先
（二）
1.家长做好青少年思想品德教育工作的科学态度不包括（ B）。 A.注重基本理论和基本观点的学习B.注重孩子学习习惯的培养
C.注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习D.注重知行统一
2.和谐良好的家庭氛围不包括（ C）。 A.文化氛围浓郁，创造学习型家庭
B.家庭成员之间的关系平等协调、团结友爱 C.孩子对家长言听计从，温顺乖巧
D.家长为孩子选择健康的精神食粮，把好孩子的信息接收关 3.家庭对孩子进行法制教育的措施不包括（ A）。 A.要求孩子熟知各类法律
B.建设文明家庭，家长做守法的模范 C.防止和纠正子女的不良交往 D.配合社会进行法制宣传教育
4.做好青少年思想品德教育工作的具体做法包括提高家长自身道德素质，努力给孩子创造良好的家庭环境，严宽结合、奖惩并用，家校要求统一。（√ ） 5.培养孩子的健康思想，树立良好品行，家长应注意让孩子远离音像制品和网络。（ ×）
第三课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（一）
1.“礼”是指社会生活中由于风俗习惯而形成的，为大家共同遵守的仪式，是一定社会道德规范在社会生活中的体现。（√ ）
2.学生的当务之急是学习，道德品质可以在成绩稳定后慢慢培养。（× ） 3.过分保护的家庭氛围，易导致孩子保有许多不文明言行，在人际交往中遭人反感。（ √）
4.特殊待遇、包办代替、轻易满足的溺爱行为阻碍了礼仪教育。（√ ） 5.现今礼仪缺失的原因不包括（B ）。
A.家长重视智育，淡化对孩子文明礼貌习惯的教育 B.家长没有树立权威，孩子不听管教 C.家长自我行为的过失，给子女带来负面影响 D.家长过度溺爱，对孩子百依百顺
6.“国之四维”指的是中国历来遵循的社会道德标准和行为规范（ A）。 A.礼义廉耻 B.兼爱非攻 C.德才兼备 D.孝悌忠信 第四课时 礼仪教养随行 文明蔚然成风
（二）
1.礼仪教育的基础和关键都在（ D)。 A.社会 B.学校 C.自然 D.家庭
2.（C ）是习惯形成的关键，无论是良好的行为习惯还是不良的行为习惯，都是靠它形成的。 A.重复和责罚 B.记忆和反思 C.重复和练习D.引导和记忆
3.（A ）是孩子学习礼仪、感悟传统文化、培养道德的良好来源。 A.国学经典 B.经典小说 C.世界名著 D.童话故事
4.家长要在孩子小时候，就示范基本的日常生活礼仪。（ √）
5.家庭礼仪教育的主要内容是仪态、服饰等个人礼仪，社会礼仪属于学校教育范畴。（ ×）
6.父母夸奖小客人会引起自家小孩的不满，这时就应立即道歉，以免挫伤自家孩子的自尊心。（× ）
7.礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要家庭、学校和社会形成合力。（ √）
第五课时 抵制非法宗教 共建和谐家园
1.宗教信仰本质上是人对外面世界虚幻的认识，它阻碍了人们正确地认识社会和自然，阻碍了科学世界观的形成，往往对青少年的世界观产生极大的影响。（√ ） 2.作为家长，应当创作良好、和睦的家庭环境，用现代文化正确地教育引导孩子。（ √）
3.我国法律明文规定，实行教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。（√ ） 4.“中国梦”在新疆的具体体现为（D ）。 a.推进新疆跨越式发展 b.保障新疆长治久安 c.建设繁荣、富裕的新疆 d.建设和谐、稳定的新疆 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 5.对于新疆的未来而言，（A ）才能为新疆的跨越发展提供精神动力。 a.大力推进现代文化 b.提高群众接受传承文化的能力 c.提高群众接受传承文化的水平d.坚持多元、融合和开放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六课时 懂得尊师重教 乐于师生沟通
1.师生关系的好坏对学生学习和生活将产生巨大的影响。（ √）
2.如果老师与某学生产生了误会，造成师生关系裂痕且难以修复，可以放弃改善，不能因为一个学生的情绪影响整个班级的教学活动。（ ×） 3.教师的人格魅力、道德修养是影响学生成才的重要因素。（√ ）
4.放任型和专制型的老师最容易培养出冷漠、散漫、集体意识淡薄、缺乏责任心的学生。（√ ）
5.造成师生关系不融洽的原因不包括：（ C）。 A.教师脾气暴躁，不问是非，不容解释 B.老师对待学生不公平，不能一视同仁 C.学校教学设备完善，学生经济条件不好。 D.老师素质不高，不尊重学生，多使用伤自尊的语言 E.学生与教师性格、脾气、价值观差别大，又缺乏沟通 6.消除师生之间沟通障碍的对策不包括：（ C）。 A.有谅解之心，处事要宽容、大度
B.师生之间要客观、全面地认识彼此，相互走进、相互欣赏 C.遇到矛盾不予理会，为避免交流时的尴尬，等问题自然淡化 D.全方位、多角度地分析问题，换位思考，冷静处理
第七课时 学会理解感激 维护亲子关系
1.所谓“唠叨”是指事无巨细，不分场合，不分时间，没完没了地说。（ √） 2.个人空间的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空间中自我认识、自我反思、自我调整。（ √）
3.孩子将日记本、私信等都隐藏起来，连对父母都保留，这就意味着孩子在学坏。（ ×）
4.机械式、警示性、漫无目的式和家长式是家长常有的唠叨形式。（√ ） 5.如果孩子接受不了父母的教育方式，可以回避或者冷处理，少惹父母生气。（ ×） 6.下列的（ C）不属于与父母交流的小技巧。 A.学会体谅和宽容他们 B.主动关心他们
C.把烦恼写在加锁的日记里 D.冷静面对他们过高的期望
7.学会理解和（ B）是停止抱怨父母的有效办法。 A.去亲戚家里住 B.尊重父母 C.漠视父母 D.坦率抗议
第八课时 情绪为我所控 自有海阔天空
（一）
1.情绪是人脑对客观事物与人的（C ）之间关系的反映。 A.感性需要 B.理性需要 C.主观需要 D.生理需要
2.情绪的两极性是指（A ）。
A.每一种情绪都能找到与之对立的情绪 B.在快感度方面，表现为“愉快—不愉快” C.在紧张度方面，表现为“紧张—轻松” D.在激动水平方面，表现为“激动—平静” 3.情绪最明显的外显形式是（ B）。 A.态度 B.表情 C.语言 D.声音
4.基本情绪的种类包括快乐、愤怒、恐惧和悲哀。(√ ) 5.尽情发泄自己的愤怒情绪是愉悦术的一个重要步骤。(× ) 6.“塞翁失马，焉知祸福”是通过转移注意力实现制怒的典型例证。( ×) 第九课时 情绪为我所控 自有海阔天空
（二）
1.拒绝别人时内心会出现矛盾，是因为按照对方的要求做事并不情愿，而拒绝对方又会内疚或担心对方不高兴。（√ ）
2.拒绝别人时内心会出现矛盾，是因为按照对方的要求做事并不情愿，而拒绝对方又会内疚或担心对方不高兴。（√ ）
3.如果必须要顺从，那么你可以告诉对方：我不是因为你的压力而顺从你，我是主动选择了顺从。（√ ）
4.孩子有了荒唐的想法要立即予以制止，让孩子学会活在现实当中。（× ） 5.孩子的选择不符合父母意愿的时候，要及时予以纠正，父母要将一切孩子可能面对的困难扼杀在萌芽之中。（ ×）
6.做好情绪调节要注意保持积极乐观的心态，学会宽容、理解别人，乐于帮助别人，奉献你的爱心，凡事想得开。（ √）
7.遇到问题就要教育，不能给孩子辩解的机会，避免孩子养成强词夺理的习惯。（× ）
第十课时 发现艺术之美 培养高洁志趣
1.做事学会弯曲必然会使你显得懦弱，不勇敢，所以这种做法不可取。（ ×） 2.家长的艺术修养对孩子的影响是耳濡目染、润物无声的，家长应增加自身的艺术体验，创造美的环境。（√ ）
3.实施家庭艺术教育的过程中，不必考虑孩子的个体差异或家庭环境，因为兴趣是选择教育内容的最佳标准。（× ）
4.家庭艺术培养可以促进儿童全面发展，也可以用来炫耀、加分，一举两得。（ ×） 5.家庭艺术教育的内容包括文学教育、音乐教育、美术教育和舞蹈教育等。（ √） 6.家庭艺术教育中常见的家长心理误区不包括（D ）。 A.投射心理 B.功利心理 C.从众心理 D.示范心理
7.为了给孩子良好的艺术教育，要尊重与理解孩子的观念，而不应该（B ）。 A.消除功利思想 B.多与同班同学比较 C.遵循身心发展的规律 D.提升家长自身修养
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