美丽的太阳花

2020-03-02 03:46:38 来源：范文大全收藏下载本文

美丽的太阳花

教学内容：

1.唱：《美丽的太阳花》 2.听：《花儿与少年》 3．动：露一手教学目标：

1．用甜美欢快的声音有表情地演唱歌曲，感受歌曲的热情。运用不同的演唱形式，进一步丰富歌曲的表现力。

2．欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为音乐分段。

3．露一手《为旋律配打击乐》，选择自己喜欢的打击乐器，自己创编节奏型，为音乐伴奏。强化学生对三四拍节拍感、韵律感的体验，创造美的音响。教学重点：

1.甜美欢快的声音有表情地演唱。

2.感受音乐中拍子变化所带来的不一样的感受。 3．强化三四拍的韵律。教学难点：

能准确地唱出歌曲中的切分音、附点节奏及休止符。教学准备：

钢琴、电脑、音响资料、课件上课时间：课前问课：

感受不同表现形式的《花儿与少年》，注意各乐段拍号的变化随之带来的情绪变化，熟悉音乐的主旋律，可采用听音乐变化动作或队形的方式来强化学生对音乐段落变化的感受，注意观察学生的听辨反应，及时给以评价。

表现歌曲《美丽的太阳花》的热情，运用不同的演唱形式，进一步丰富歌曲的表现力，唱出歌曲中所蕴含的情感，同时歌曲的第二乐段运用了模进、重复、变化和对比的手法，在演唱时可在力度上做些变化，坚持每两小节换一次气的方法，强化“太阳花开在阳光下，太阳花献给祖国妈妈”的主题。

露一手《为旋律配打击乐》中要强化学生对三四拍节拍感、韵律感的体验，创造美的音响。教学过程：

一、组织教学，师生互相问好。

二、基本练习。 1.发声练习。 2.听音。

三、新歌《美丽的太阳花》学习。

1．导入：花的美丽与芬芳，让我们久久回味，不论是自然之花，还是生命之花都让人幸福无穷。 2．初次欣赏歌曲。

思考：这首歌中的花是什么？表现了什么形象？表达了什么主题？运用几拍子来表现歌曲的情绪的？ ——交流

3．有再听歌曲，随音乐表现四四拍的手势。 4．听琴弹奏第一部分的旋律，试着跟琴唱谱。 5．再听旋律，指导演唱。重点：切分音、休止符 6．有节奏地朗读歌词。 7．跟琴练唱第一部分歌词。 8．学习第二部分歌谱。重点：附点、延长音的唱法。 9．跟琴练唱歌词。

10．学习第三部分歌谱、歌词。 11．完整地演唱第一段歌词。 12．跟琴自学第二段歌词。 13．歌曲分析：

第一部分，表现用切分音、休止符生动地表现了少年儿童美好的内心世界。

第二部分，音乐运用了模进、重复、变化和对比，注意两小节换气；唱得轻巧有弹性。第三部分，音乐的高潮，不一定唱得响，要保持亲切热情的情绪。 14．完整地演唱歌曲。

15．处理歌曲：用不同形式演唱歌曲。

四、欣赏《花儿与少年》。

1．欣赏青海民歌《花儿与少年》（民乐合奏） 1）熟悉音乐，听一听，跟琴唱一唱。 2）听音乐，思考：

听出音乐的变化了吗？能为乐曲分分段吗？

尝试用你的手打打拍子，乐曲用了几种节拍？顺序怎样？ ——交流 3)音乐简介：

《花儿与少年》是作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律欢快优美，具有浓郁的高原风情与生活气息，在我国流传很广。

该曲是aba三段式结构：

a段旋律：2/4，以八分音符和十六分音符交织而成。 b段旋律：3/4，与a段形成对比，旋律优美抒情。 a段再现。

4）再听音乐，随音乐的节拍与情绪变化动一动。 2．欣赏《花儿与少年》（女声对唱） ——交流：讨论、比较两种不同的表现方式，给你带来怎样不同的感觉？ 3．花儿：甘、宁、青“花儿”又称“少年野曲”。是聚居与该地区的回、汉、撒拉、保安、东乡、土、裕固、藏民族一律用当地汉语方言传唱的一种山歌。取名“花儿”。

青海素有“花儿家乡”的美称。盛况空前的花儿会，自农历四月后相继开始。届时，河湟地区山花烂漫，峰青水秀，身着各民族盛装的人们熙熙攘攘，欲献绝技的歌于摩肩接踵，嘹亮的歌声此起彼伏，漫山遍野成了花儿的海洋，的确令人神往。