兵马俑教案

2020-03-02 09:28:52 来源：范文大全收藏下载本文

19﹡秦兵马俑

教学目标

1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。核心问题：感受秦兵马俑的神态和气势。教学准备：

课件、资料收集教学时间：

一课时教学过程：

一、揭题激趣，明确目标。

1、直入主题。

师：今天，我们来学习19课。齐读课题。生齐读课题。

师：课题中有一个﹡，是什么意思？

学生回答，说出自己的了解（略读课文，在学习略读课文时要用以前所学的知识和方法来帮助我们理解。）

2、阐释课题。

师：秦兵马俑究竟是什么呢？

学生根据课前预习时所搜集的资料作答。

师：老师对大家的发言进行了提炼和梳理。出示PPT(秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑中兵马形象的陶俑。据说由70万人，耗费38年时间才完成。数量众多、类型多样、栩栩如生，是享誉世界的珍贵历史文物)

师：哪些孩子去过兵马俑？举手！真羡慕你们。老师没去过，还有一部分同学也没去过，不如今天，我们一起去看一看。请看视频。教师播放视频。学生观看视频。

师：看了视频，你有什么感受？（指名回答）

生谈自己的感受。（评价要回馈主干问题，比如:你通过视频感受到兵马俑的特点）师：让我们赶快打开书，通过课前的导读来了解本节课我们要解决的问题。出示导读。学生默读导读，找到学习要求（认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。）

二、初读感知，抓重点句

师：孩子们都认真预习了课文，文章中有一个句子概括了秦兵马俑的特点。你能找到这个句子吗？

学生找到句子，读出句子。教师将其出示在大屏幕上。师：齐读句子，边读边想，兵马俑有哪些特点？学生齐读后汇报：规模宏大、类型众多、个性鲜明

师：你很会抓关键词。老师把你所发现的这些特点写到黑板上。（教师板书）默读课文，想想哪些段落在写规模宏大？哪些段落在写类型众多，个性鲜明？学生默读，探究问题后回答。2自然段写规模宏大，，4到8写类型众多，个性鲜明。

教师标注在板书上。 “规模宏大”是对前面内容的总结，“类型众多”和“个性鲜明”是对后面内容的概括，像这种总结上文，引出下文的句子叫（过渡句），起着（承上启下）的作用。这是本学期中第二次遇到过渡句了。

三、自读自悟、想象特点。

1、师：作者怎么写出兵马俑的规模宏大？

学生默读，回答。（如学生找到的是句子。你很会抓关键的语句，可追问为什么从这些句子中你能感受到规模宏大？如学生回答作者用到了列数字和作比较的方式。则追问，哪些地方？评价时，紧扣通过抓关键词，发现了作者的写作方法，感受到兵马俑的规模。）

师：作者用具体的数据来进行描写。我们则是依靠这些详实的数据进行想象。教师帮助孩子们想象，和上课的教室相比，学校的人数相比）。你们能把你感受到 2

的规模宏大通过朗读读出来吗？

师：（出示图片），朗读：走进大厅，站在高处鸟瞰，起—— 学生朗读句子。随文学习词语“所向披靡”。

师：抓住关键词，也能读出兵马俑的气势。真要谢谢你们。兵马俑不仅规模宏大，而且（类型众多，个性鲜明）（手指着板书，引导孩子说出）师：你知道兵马俑有哪些类型？（书上的四种）——你读书很仔细

师：这么多种类型的兵马俑，作者重点写了四个，这四种类型的兵马俑究竟有何特点呢，让我们一起来研究研究。四人合作学习。

1、每个小组选择一种最喜欢的类型。

2、讨论作者从哪些方面来描写兵马俑的特点。

3、试着读出他的特点。

全班展示。先说从哪个方面在描写，再朗读。评价（以是否读出特点为评价方式）读得好的掌声，读得不好的，请其他小朋友来示范）教师以评价为导向，关注四字词的韵律、节奏感。追问：借助他们的朗读，你感受到什么特点？(衣着披挂,神态动作) 师：孩子们抓住关键词句，自读自悟，通过朗读来想象兵马俑神态和气势。你们太棒了。如果我们和作者一起下到俑坑里，仔细端详，我们还会发现什么？（神态各异）

生找到描写各种神态的语句。

1、自己读一读，看看你会有什么发现。

有的„„好像„„(排比)（关键词）追问为什么用排比——气势。从作者的写作方式上也能感悟到兵马俑的气势。写实描述和想象。（你很会思考）发现词语。（你抓住了关键词）

2、读（男女生读，男生读写实，女生读想象）顺势理解颔首低眉和目光炯炯。（重读，动作，抓住关键词进行想象）

师：原来，我们可以抓重点的词语来体会兵马俑的个性。

师：除了作者描写的这些兵马俑，还有许多呢。请看大屏幕。出示课文中的插图 3

（跪射俑）为学生提供一些词语。再出示几幅图。学生小练笔。

交流回报（有具体描写、想象）请四个孩子为一组。老师引读。

你看，你们自主发现，通过练笔，又一次感受到了兵马俑的神态和气势。你们太棒了！

四、畅谈感受，升华情感。

师：本节课，我们自主发现学习，体会到了秦兵马俑规模神态各异，气势宏大。这一支震撼人心的“威武之师”深深吸引了每一位同学，学了这篇课文，你一定有很多话想说，谁来分享分享自己的感受？引导学生畅谈。（引导孩子把话说完整，说理由，表达情感，有理有据）

作者在文章的开头与末尾也对兵马俑进行了高度的评价，这叫首尾呼应（板书）让我们带着自豪的心情，齐读第一和第九自然段。