8的乘法口诀教学设计
2020-03-02 14:43:58 来源：范文大全收藏下载本文
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：全日制聋实验数学教材第五册，第三章、第二节《8的乘法口诀》。
教材及学情分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了
1-7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会1-7的乘法口诀进行简单的乘法计算，这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础，教材通过图片，形象生动的进而推出8的乘法口诀。
教学目标：知识，
1、在教师的引导下学习并体验8的乘法口诀编制
过程和来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，记住并运用乘法口
诀进行简单的计算。
能力，运用乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学
生运用类推的方法学习新知识。
情感，体验获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：
1、理解8的乘法口诀的编制过程和意义。
2、掌握8的乘法口诀。 教具准备：ppt课件
教学方法：讲解法、问答法。 教学课型：新授课 教学过程
课堂导入：（出示螃蟹的图片） 师：这是什么？
预设：螃蟹。
师：我们观察可以发现螃蟹有好多的腿，那么一只螃蟹有多少条腿 呢？两只螃蟹有多少条腿呢？三只螃蟹有多少条腿呢？„„我们 怎么来计算呢？一只一只得数吗？还是有别的方法呢？ 师：知道怎么算不要紧，这节课我就来学习，怎么更快、更正确的计算。（出示课题：8的乘法口诀） 新授：
一、准备阶段。
8个8个的加，一直加到64.
师：从刚才我们做的练习中我们知道，1个8是8，2个8是16„„8个8是64。知道了这些今天我们要学习的“8的乘法口诀”就简单多了。
二、乘法算式推理阶段。 （8×1）
师：看图中的这只螃蟹，它有多少条腿？
预设：8条。 （多媒体课件演示） 师：那有多少个8？
预设：1个8。
师：对了，很棒！那1个8用乘法算式怎么表示？
预设：8×1 师：我们知道1个8是8，那么8×1=？
预设：等于8.师：对，1个8是8，那么8乘以1就等于8.（8×2）
师：再看这里有多少只螃蟹？多少个8呢？ 预设：2只螃蟹，2个8.师：对了，那又怎么列式呢？ 预设：8×2 师：刚才我们准备题的时候学习了2个8是（
），所以8乘以2等于（
）。
（8×
3、8×
4、8×
5、8×
6、8×
7、8×8 教师引导学生推理。）
三、乘法口诀推理阶段。
师：根据我们前面推理乘法口诀的秘诀，那我们8的乘法口诀是什么样的呢，先看老师是怎么推理的：
8×1，（一 ）八（ 得 八 ）。（在8的前面写8乘以的数，后面8乘以几得“几”就写大写的“几”，如果得数小于10就写“得”和大写的“几”，大于10就不要写“得”，直接写大写的“几”。） 师：8×2，
（二）八（十六）。 （剩下的由教师引导学生推理）
四、练习巩固阶段。
练习巩固阶段主要由学生来回答，教师点评，分以下几种形式：
1、采蘑菇游戏练习。
2、补充8的乘法口诀练习。
3、找朋友练习。
4、（口答）8元超市，自由选择物品，然后一起计算要多少钱？ 课堂小结：今天我一起学习了8的乘法口诀，同学们都很棒，很认真的思考，积极发言，在大家的共同努力下总结出了8的乘法口诀，课后大家多练习，并且要牢记8的乘法口诀，学会运用。 板书设计：
8的乘法口诀
8×1=8
一八得八 8×2=16
二八十六 8×3=24
三八二十四 8×4=32
四八三十二 8×5=40
五八四十
8×6=48
六八四十八 8×7=56
七八五十六 8×8=64
八八六十四
课后反思：本节课学习的内容对于学生在学习了1-7的乘法口诀的基础上来学习，都特别的简单，在老师讲解下，他们很快就知道跟着类推出别的乘法算式和口诀，乘法是这些孩子最拿手的内容。
虽然本节课的教学目标基本是达到了，但是教学方法还是有待于在学生能力提高的基础上慢慢的改变，去探索更合适他们的教学方法和模式。
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