课改培训培训一
2020-03-02 23:12:35 来源：范文大全收藏下载本文
新课改下课堂类型包括：自主课——展示课——反思课——训练课
一、自主课
自主课上需要用到：学案、学习报告、互动卡
（一）有关“学案”部分
1、学案：全称“学习方案”（学生按照这个去自主学习）。
2、学案的编写：
（1）内容高度方面：要紧紧围绕教材，起点要低；
（2）栏目设置方面：学案上一般最多设置三个栏目（情景设置、自主任务、自主检测）
1）情景设置栏目的编写是为了激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望。
2）自主学习，完成以下任务（该栏目的内容主要是结合教材而设置的问题，重在指导
学生读书）
3）自主检测（该栏目下面是依据自主学习的内容而编写的测试类型的小题。）
（3）应注意的问题
1）学案上不用写教学目标、重点、难点，从形式上看最多16开纸正反面。
2）设计的问题要有层次性
3）学案绝不仅仅是布置几个习题，最最重要的是读书指导。
4）简单、操作性、使用性强的问题式学案才是好学案
3、学案的作用：实现了预习目标具体化，指导学生预习文本。
（二）、有关“学习报告”部分
学案上设计了问题，那么这些问题解答在什么地方呢？这就用到了学习报告
1、学习报告（又称前置作业）：在自主课上学生把学案上的问题做答在学习报告上，要在
报告上写出自己的思路，做题的方法。用文字写成的对所学内容的见解，此时的学习报告类似传统的作业本
2、学案上的问题答案可全写在学习报告上，也可由老师指定，简单的可以不写。
3、学习报告是学生展示的准备，绝不是学生做几个题目，要在报告上写出自己的思路，做
题的方法。
（三）、有关“互动卡”部分
学案上的问题学生究竟哪些会哪些不会，老师并不清楚，这就需要传递信息的“互动卡” 互动卡（又称问题卡、师生互动问题卡）
1、何时发：自主课发；
2、发给谁：每组一张（不是每人一张）
3、何时填：自主课最后5分钟到10分钟
4、填什么：填写本组学案上不清楚点
5、填写后交给科代表，由课代表收齐交给老师，老师拿到互动卡后进行二次备课，并对明天学生展示进行分配；
6、互动卡起到了沟通生师信息的桥梁作用。
二、展示课
1、展示课：又称知识落实课，师生共同订正学习报告内容。
2、展示课上一定要明白以下两个问题
（1）展示什么：学案上、学习报告上、互动卡上的问题都要展示。
（2）怎么展示：群展、分组展示、教师展示、展示的方式多种多样。对于展示任务的分配，分共性问题、非共性问题。
1）共性问题：可老师展示；可让学习好的学生展示；可老师先教会某个学生，该学生再展示
；2）非共性问题，教师分配任务时让小组进行交叉展示，即每个小组只展示自己会的文本。
3、注意：展示，不是简单地回答问题，而是要让学生展示解答问题的过程，展现学生的思维。
4、展示过程中学生对自己的学习报告进行订正修改，由此可知学习报告也充当改错本。
三、反思课
1、反思课：学生总结提升的课。
2、教师应该为学生设计反思方案，提出反思要求，学生在反思课上要写出总结报告，次时的学习报告类似传统的总结本。
四、训练课
训练课：是学生经过一个章节或一个单元学习之后进行的习题训练，训练题目就是训练课的学案，学生在规定内的时间内完成训练，准备展示。周
六、日测试必须是本周刚讲过的内容
另外
（一）、有关《课堂学习报告验收情况登记表》：
1、老师自己用，不发给学生；
2、类似过去的“作业批改录”。
（二）、有关“教学设计”：
1、由三张活页组成；
2、“教学设计”顾名思义是有关教学的想法、构想，把一节课准备“怎么去上”的大体思路写在前两页。第三页附页部分才类似我们过去传统上过度注重的教材内容的分析。
（三）注意：
1、学案必须根据学生情况，认真编写，不可直接照搬，胡乱糊弄了事。
2、自主课用到以下文本：学案（全称学习方案）；学习报告：互动卡。
3、小组讨论时间：自主课快结束5-10分钟；展示课开始5分钟；其余时间不可乱哄哄。
4、学习报告至少用了三次：1）作业本：自主课按学案做；2）改错本：展示课上或课下修改；3）总结本：反思课上总结知识方法。
5、教师是否不需要讲：不是，遇到难的知识点教师必须讲，并且要讲透。
6、新课堂教学原则：活而有度、闹而有序。
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