14、周总理借书
2020-03-03 06:04:43 来源：范文大全收藏下载本文
14、周总理借书
教学目标
1 感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.2 学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.3 仿照例句,根据规定的内容,用\"请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把\"请问„„有没有„„”的句子补充完整.4 能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.5 能正确地朗读课文,读好对话.教学重难点
重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。 难点：指导学生仿效例句说话。 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。
一、承前启后导新课。
1、同学们，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂！谁还记得我们上学期学习的《一束鲜花》这篇课文写的是他的什么故事呀？你能用一句话概括出来吗？
2、今天我们要学习另一个讲述周总理事迹的故事，请同学们把课题读一遍。（揭题）
二、启发设疑解课题。
1、启发：
同学们，第一次读这个课题的时候你想知道什么？（学生可能会提出一系列问题：周总理在什么情况下借书？为什么要借书？借什么书？向谁借书？怎样借书？书借到了吗？„„）（板书）
2、（大家真会提问题）那读了这个故事后你又了解了哪些你想知道的呢？（释疑）
3、设疑：
我们新中国的总理，一个令全国乃至全世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书的话你觉得容易吗？那么他是怎么做的呢？说明了什么？
三、初读课文，学习生字词，了解课文大意。
1、自由朗读课文，遇到有生字新词的句子多读几遍，并且思考两个问题：（1）每个自然段各写了些什么？（2）周总理是怎样借书的？说明了什么？
2、反馈：
（1）读音（自由读、小老师领读、齐读） （2）意思：
藏着大量图书的屋子的叫（） 供人看书报的屋子叫（） 课文中管理图书的人叫（）
专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（） 阅读书刊文章的人（）
这里的“者”是什么意思？（…的人）
“者”还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者） 《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。 （3）同桌互相提醒：哪些字较难，哪些地方需要注意。 （4）偏旁。
（5）一字组三词。
（6）分段检查朗读，想想每自然段各写了些什么？（学生在读的过程中，老师注意正音，使学生读通课文，在议的过程中，不需要学生很准确地概括，在教师的引导点拨下，使其明白第一自然段是写周总理借书的时间、地点，第
一、三自然段是写周总理怎样借书，结果怎样，初步了解课文内容就可以了。）
第二课时
教学目标：
1、学习第
1、2自然段，能用\"请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把\"请问„„有没有„„”的句子补充完整.
2、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。
3、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
一、读课文，初步感知总理的品质
齐读课文，想想故事中的周总理是个怎样的人？（有礼貌、自觉遵守制度的人）
二、再读课文，分析课文。
1、自己认真仔细地读课文，边读边划出句子：从哪里能看出总理是一个有礼貌、自觉遵守制度的人。
2、反馈：
请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？ （1）投影出示句子比较：
a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？ b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？
师问：你认为哪一句说法好？（讨论比较后，明白用上“请问……有没有……”句式说话委婉、有礼貌。朗读。） （2）指导朗读（指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。）
（3）仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？ ◎想买明天去上海的火车票。
___________________________________________________ ◎ 想买一本《新华字典》。
___________________________________________________ ◎好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。
（1）总理为什么不把书从图书馆里借出来看呢？（引出小王的话）（图书馆里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。） （2）当时的天气情况怎样？（引出第一自然段）
（3）总理为什么说等会儿到图书馆来看？（工作繁忙，暂时走不开）
（4）天下着这么大的雨，周总理为国家大事工作那么忙。同学们想象一下，你若是当时的总理，你想借到书，会怎么说？
（5）从自己与总理的比较中我们能看出总理的什么品质？（自觉遵守制度）
教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！ （6）感情朗读。
小王开门一看，呆住了，只见周总理撑着伞站在雨中。 总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦。” ◎感情朗读：“笑眯眯”。 “不，小同志！”周总理笑呵呵地说：“你做得很对，应该按你们的制度办。” ◎感情朗读：“笑呵呵”。
总理借了书，坐在图书馆的阅览室里认真地看了起来。
（1）小王见到周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎么想？ （2）感情朗读
三、分角色朗读全文。（同桌分角色、师和一生合作、全班分角色）
四、学习课文第三段。
1、课文哪一段是按事情发展顺序写的？
2、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）
3、填空练习：课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。
五、学习象声词。
1、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？
2、这些表示声音的词我们称它们为象声词。
3、文中有哪些表示声音的词？
4、除文中外，要求说说还可以用什么表示声音？
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