《夸父逐日》教学设计
2020-03-02 11:04:29 来源：范文大全收藏下载本文
《夸父逐日》教学设计
【教材分析】
《夸父逐日》是一则文言神话，文章短小精练，学生通过自学，基本能理解课文意思。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，应重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。因此，在教学中应注重学生对课文人物形象的分析和情感的培养。
【教学目标】
知识目标：
1、掌握“逐走、欲、河、北”等词语的含义、用法，积累文言知识；
2、背诵并翻译课文。
能力目标：
1、通过自主学习，小组讨论等方法分析夸父的形象和文章内容，培养学生自主合作学习和探究问题的意识；
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力，深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：
学习夸父的精神，体会古代人民探索、征服大自然的意志和愿望并将其用于学习、生活之中。
【教学重难点】
1、熟读理解课文大意，学习积累文言词语并领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；
3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
【教学方法】自主合作互助式学习。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？(女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海)
2、复习有关神话的知识及简介《山海经》。
二、通过多种形式的朗读，整体感知课文。
1、学生自由朗读课文，遇到不会读的字词查字典解决；
2、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿；
3、全班齐读。（要求声音响亮、读准字音）。
三、正文
1、课文重点字音
与日逐走（zhú） 饮于河渭（wèi） 北饮大泽（zé） 弃其杖（zhàng ） 化为邓林（dèng ）
2、小组合作翻译句子（把全班分成若干小组，挑选小组代表一一作答）。
学生个人翻译全文，每个小组派一个同学按课文顺序翻译一个短句，然后进行学生评研。评研时主要分析在翻译时有没有译好句子中的重点字词（特别是一些特殊用法的字词及特殊句式）。学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑 河：黄河 欲：想要 大泽：大湖 邓林：桃林。
（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
3、结合七年级上下册已学过的课文，引导学生复习一些文言文中常见的字词的用法，特别是古今异义及一词多义的字词。列出“日、于、河、北、而、其、为”等字词的例句，然后小组讨论后展示。
4、学生在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？ （学生讨论）。
与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林 。
6、思考并回答：对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
7、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？（对文章主题的把握）
8、你对夸父逐日这一行为，有什么看法？你心中的夸父是怎样一个形象？
9、拓展延伸——师：同学们，我们已经对夸父的事迹有所了解，并对夸父的人物形象有了评价，那么，从夸父这个神话人物的身上，我们现在得到了什么启示呢？（展示课件，学生自由交流）
四、教师小结
夸父是一个志向远大，有牺牲精神，意志坚强的英雄人物。他的故事留给我们不少的启发——愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生。
五、作业布置
1、背诵并默写全文；
2、课外阅读“女娲补天”、“后羿射日”、“精卫填海”等神话。
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