信息技术课怎样让学生自主探究学习
2020-03-01 16:05:48 来源：范文大全收藏下载本文
信息技术课怎样让学生自主探究学习爱玩是孩子们的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。自主探索学习设计以学生为主体，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。“任务驱动法”教学符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在信息技术课中体现的“任务驱动法”教学，就是让学生在一个个典型的信息处理的“教学任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列教学任务,从而得到清晰的思路、方法和系统的知识，在完成教学任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。目前，“任务驱动法”教学已经形成了具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征的教学模式。“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。例如：国庆节来临前，我就给他们布置了一个任务：上网搜索电子贺卡，给老师发一张关于国庆的电子贺卡，贺卡上可以写一写你们七天长假的打算。于是课堂气氛一下子就出来了，他们热情高涨，很快地完成作任务了。这节课的效果出乎意料地好，不但巩固了搜索引擎和电子邮箱的知识，还让同学们在完成任务当中学会了电子贺卡的发送
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