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2020-03-03 17:51:25 来源：范文大全收藏下载本文

《我们的生活需要谁》教案

教学目标

情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。

能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。

知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，他们也乐意用自己的视角来发现身边的生活。不过，他们还很少关注社会生活中的各个行业的工作者与自己生活的关系，没认识到这些工作者正发挥着各自的重要作用。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子熟悉的生活场景是丰富多彩的，每天上学、放学路上的所见所闻，在商场购物的经历，接触的乡镇小商店，田间农作的家人，驾驶各类车辆的司机……这一幕幕，都深刻印记在孩子们的脑海中。同时，他们对于农业、林业、畜牧业、运输业等行业的了解，可能比城市学生多。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生受生活环境及社会舆论的影响，导致他们对各行业的工作认识不足，甚至可能会对有的又脏又累的职业评价是负面的。这就需要我们在课堂上充分吃透教材，尽量让学生全面认识各行各业的劳动者，感受他们给人们生活带来的方便。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受各行各业的劳动者的工作给我们的生活带来的方便。教学难点是让学生初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。通过观察交流，让学生初步了解身边原来有这么多的各行业的人们在为社会服务。然后，通过事例、交流调查结果，引导学生认识到各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。最后，通过实践活动，引导学生发现人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行。教学重点

感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。教学难点

初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。教学准备

教师准备：教学课件；准备写有各行业名称的小卡片。

学生准备：观察自己一天的生活，用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己独特的认识和感受（“我的新发现”）。课时安排 1课时。

完成话题“我们的生活需要谁”的教材内容。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 活动一谁是我们生活需要的 1．[播放动画：谁在为我的一天服务] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：在我们一天的生活中，都有哪些人在为我们服务？

2．[播放动画：谁是社会生活中我们需要的] 引导学生结合情境进行交流：还有哪些人为我们提供服务？他们给我们的生活带来了什么？

小结：在我们生活的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利。

【设计意图：认识到我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给我们的生活带来了方便。】活动二假如没有他们 [播放动画：假如没有他们] 引导学生结合情境进行交流：假如没有各行各业的劳动者，我们的生活会怎样？引导学生思考如果缺少某一个行业，都会给人们的生活带来麻烦。

【设计意图：进一步认识各行各业在人们生活中的重要作用。】活动三体验活动 1．模拟体验活动：参考教科书内容，开展“社区生活的一天”的模拟活动。教师和学生分别扮演顾客或某种服务人员的角色。 2．交流体验，引导学生总结和思考：今天你做过什么工作？除工作外，你还去过哪里？为什么？你的感受是什么？你有什么疑问吗？你还想了解什么？

【设计意图：帮助学生认识到人们在社会生活中相互依赖、相互服务的依存关系。】板书设计我们的生活需要谁各行各业缺一不可

《阿姨叔叔辛苦了》教案教学目标：

情感、态度与价值观：萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。

能力：运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。知识：在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。

学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子年龄还小，在家长的百般呵护下，往往习惯于接受别人的服务，不懂得付出。因此，他们对劳动者的辛苦只能从表面理解，不能深入体会劳动者的苦与乐。从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较贫困。许多农村小学生过早地挑起生活的重担，因此，他们能够在一定程度上比城市学生更好地体会劳动的艰辛。不过，他们对此的理解与感受，更多的来自体力上的辛苦，他们对自己不熟悉的行业的辛苦劳动是不能理解的。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，由于受生活经验的限制，他们对脑力劳动者工作的辛苦的理解是不够的，他们容易以付出体力的多少来衡量劳动者是否辛劳。同时，他们对劳动者为社会做出哪些贡献理解不深，对其进行相关的引导，很有必要。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。教学难点是激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得敬重劳动者。可先引导学生从回忆生活开始，感受劳动者为我们的服务。然后组织学生小组交流，以及观看视频资料，让学生了解劳动者的苦与乐，感受劳动者的辛劳和奉献精神。最后用感谢卡的形式，升华学生对劳动者的尊重和感激之情。

教学重点：通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。教学难点萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。

谢卡”。

作情况。

教学准备教师准备：教学课件；准备“感

学生准备：学生观察、调查周边劳动者的工

课时安排 1课时。

完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。教学过程活动一小调查

谈话导入：同学们，课前大家调查采访了生活周围默默奉献的劳

动者。你们是怎样进行调查采访的呢？学生交流。小结：我们可以确立调查计划，准备好调查记录表。调查对象可以是一个与自己生活较密切的服务者，比如小卖部的售货员、村里的农技员等，也可以参观广播站、种子站等。调查内容主要包括他们每天的工作时间、工作地点、工作内容及他们的感受和愿望。

活动二他们是怎样工作的

[播放动画：他们是怎样工作的]

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：你们生活周围的劳动者每天是怎样工作的？通过调查，你们最大的收获是什么？通过与其他小组的调查交流后，你又了解哪些工作？各种工作是怎样的辛苦？学生可用文章、图画、照片等方式展现自己的观察结果。活动三感受劳动者的苦与乐

[播放课件：辛勤的劳动者——徐虎] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：你从徐虎的事迹中了解到什么？你还知道哪些先进人物和先进事迹？

小结：这样一群平凡的人，用自己的劳动体验着人生的快乐，用奉献浇灌着幸福的生活。（板书：阿姨叔叔辛苦了）

【设计意图：体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐，加深对普通劳动者的理解，发现这些人物身上的优秀品质，并愿意向他们学习。】教学目标

情感、态度与价值观：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

能力：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

知识：知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子已能够对他人的劳动说“谢谢”，但这种感谢很多时候是一种习惯性的礼貌行为，往往仅停留在口头上，在孩子们的内心深处，还需进一步增强尊重、爱惜他人劳动成果的意识，进而渗透到自己实践行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们对感恩的认识与体会可能更深一些，大多农村学生都体验过劳动的辛劳，对劳动成果的尊重更有认同感。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。教学难点是让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，教师要结合学生实际和接受能力，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教师可先创设相关情境，引导学生学会对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，并说声“谢谢”。通过引导学生多角度地思考与体验，感受听到谢谢的快乐。结合具体生活事例，帮助学生思考，使他们明白谢谢不仅仅停留在语言上，更应是行动上的。教学重点

知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。教学难点

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学准备

教师准备：教学课件；卡片答题卡、文明花等。学生准备：彩色笔。课时安排 1课时。

完成话题“说声„谢谢‟”的教材内容。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 活动一说声“谢谢” [播放动画：说声“谢谢”]

引导学生结合情境讨论：像明明这样的经历你有吗？生活中为我们提供服务的人还有许多，想想你还想对谁说声“谢谢”？我们表演一下并做个感谢卡，送给生活中为你服务的人。

小结：对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人，我们应心存感激，并说声“谢谢”。（板书：说声“谢谢”）

【设计意图：认识在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。】

活动二谢意换来什么 [播放课件：谢意换来什么] 教师引导学生结合情境讨论：当你被别人感谢时，你的感受是怎样的？

【设计意图：进行多角度此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的换位思考，认识向提供服务的人表示感谢的意义。】

活动三尊重不仅仅是说声“谢谢” [播放动画：这样做对吗？] 教师引导学生结合情境讨论：这位同学做得怎么样呢？可以让学生辩论：尊重仅仅体现在说声“谢谢”吗？

小结：对他人劳动的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的劳动。（板书：尊重爱惜）