初一英语教学设计与反思
2020-03-04 00:45:01 来源：范文大全收藏下载本文
初一英语教学设计与反思
课型：新授教学目标：
了解世界上的主要国家与城市，学会与不同文化背景的交流。教学过程：
一、教学导入
1、介绍课题，出示本课学习任务。
2、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。合作学习小组划分：前后桌 4人一组
3、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。
猜谜游戏：内容： I havea gift(一把小红旗).What is it ? 目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。答案：national flag 。引出“country”可能具备的特征：capital,nationality,language（这些也是本单元的重点词汇）。
二、任务
（一）：
1、话题谈论： 师生互动
假设话题：温泉山庄来了七个手持不同国旗的外国人。话题谈论过程中：依次展示 7幅小国旗图，教师用各种建议性句型提问(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about „?„...)，引导学生运用英语对这些外国人进行访问
评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物： Gift Song 并作为下一个小任务的导入。
2、总结巩固“建议和评价”句型。
3、语言应用：同桌互动
假设话题：与外国人交朋友。学生可依据3个问题进行提问。步骤：同桌自由对话；自主起立演示。
4、语言应用：小组讨论
调查学生心目中最熟悉/最喜欢/最向往的国家。并引出假设话题。
假设话题：假设比尔盖茨来我校演讲，你对他进行采访。评价：表扬上两环节的领先小组，送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼 ----努力！
三、任务
（二）：异域文化拓展欣赏，感悟真情
1、配乐欣赏不同国家文化与特点，并衬以优美的背景图片。内容：
.In Canada , some people„„ .In Japan , some people„„..In UK , some people„„.In Australia, some people„„ .In the USA , many people „„ .In France , many people„„.In Singapore ,^ many people„„
2、自由交谈：你们愿意结交哪国的笔友？
3、感悟真情：教师出示感悟内容。
导出本课任务：Where’s your pen pal from?
四、任务
（三）：
1、听力训练：熟悉本课句型与生词。
2、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：让部分学生自主采访自己的同学朋友及听课老师。Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about „?Where’s your pen pal from?Where does your pen pal live?What language does your pen pal speak ? How about „?
3、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼物，调查并填写表格。
步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生 10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。）
五、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：
1、这节课是在新授课，重点在于英语词汇句型的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型。
2、根据教学需要，对Unit1 Section A内容进行整合、扩展，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。
3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”。在课后作业中，应安排一两篇有关国家的阅读链接。
4、在“异域文化”欣赏后，安排了一个“感悟”环节，出示的是老师的“感悟”，没给学生“感悟”的余地，较失败。
5、“记者采访”和“问卷调查”两活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度不大，是否重复？是否在“表演”浪费时间？
6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但采访的操作难度考虑不够充分。教后反思：
这一教学设计的感触。
（一）借助多媒体上课时：
1、教学导入环节，包括出示学习任务、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的礼物话题导入，授课用时5-6分钟。3个小环节感觉都很需要，但这一环节“包袱”是否过“大”？
2、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。
3、配乐阅读，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚写作时配乐是否合适？
4、给近段时期英语进步较快的三名学生拍了一段采访录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功进行肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。
5、“异域文化拓展欣赏”涉及了6国的“人们的各种活动”此内容还有没有必要？
6、借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，能用些小技巧奖励学生，能吸引学生眼球，降低“多动”和“分神”。但耗神太大，应积极推进课件资源共享。
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