找骆驼
2020-03-02 07:59:51 来源：范文大全收藏下载本文
人教版第5册第16课
《找骆驼》教学设计
教材简析：
《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。故事讲述了商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，指引商人找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。本文在于引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 学情分析：
学生有了前面课文的学习基础，对于本组的主题比较明确，因此读懂主要内容，领会作者所要表达出来的道理都显得容易多了。学生可在老师的引导、点拨下通过朗读、小组讨论等方式进行探究，理解课文内容，养成独立阅读的能力。 设计理念：
这组课文围绕“细心观察”这一专题来编排。因此教学这一课时，应在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。在教学时，引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系，引导学生讨论、交流，从中受到启发，加强学生在平时生活中细心观察的意识以及勤于思考的习惯的培养。 教学目标：
1、理解课文内容，知道老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、培养仔细观察和认真思考的习惯。 教学重点: 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 教学难点: 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，感悟老人仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学时间:一课时
教学准备:多媒体课件、课前预习。 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1．课件出示两幅图。 (在上课之前请大家来看两幅)
2．谈话过渡：今天，老师来办一个侦探训练班，我们每个人都来试一下，看看谁能成为一名合格的小侦探。你们愿不愿尝试？请翻开课本61页，聪明的小侦探们，有谁能举起手告诉老师，老师我知道我们今天的任务是什么？（生答：学习新课找骆驼），我们作为小侦探应该答什么？（破案）破什么案（帮助商人找骆驼）。（板书课题,生读课题）
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式自由地读课文。（要求：
1、把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可多读几遍，读通为止。
2、标出各自然段的序号。）
多形式读字词，检查读音。（课件出示易读错的字词）
（2）说说你对这些词语的理解，点拨“跛脚、愤愤、究竟、不紧不慢”等词语的意思。
（3）用词语练习说话。
【设计意图：通过检查读音，了解学生对字词、对课文的朗读情况，通过练习说话，看学生对词语的理解掌握。】
2．归纳课文内容。
填一填：《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。
【设计意图：让学生对课文的主要内容有一个整体的认知，理清文章脉落。】
三、合作探究，解决问题。
过渡：聪明的小侦探们，我们跟随文中的老人一起去帮商人找骆驼。然而要想找到骆驼，首先我们要知道商人丢失的骆驼有什么特点？ 1．自由读1—8段，划出骆驼的特点。 2．交流：
板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米
缺了一颗牙齿 3．商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——
4．老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？齐读第10段 。 5．板书老人看到——，知道——。
6．句式练习：老人之所以知道（
），是因为看到（
）。
因为老人看到（
），所以知道（
）。
（指导学生用文中的语句来说，师指导朗读。） 7．商人找到骆驼了吗？“果然”说明了什么？
【设计意图：启发学生思考、理解老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。】
8．我想对老人说：“----------------。” 板：仔细观察、认真思考
（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 9．教师总结。
老人留心周围的事物，细心观察，从自己看到的现象中进行仔细的思考、认真的分析，然后准确地判断出了商人丢失的骆驼的特点，并指引商人找到了丢失的骆驼，可见日常生活中我们只要用心观察、认真思考，就会有所发现。
四、分角色朗读课文
想象商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，练习分角色朗读课文。 【设计意图：激发学生读课文的兴趣，体会作者对人物描写的方法】
五、拓展延伸
1.游戏：（课件出示图片）找出两张图片中不一样的地方？ 2.小练笔：商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，会对老人说些什么？
【设计意图：通过游戏激发学生观察的兴趣。练习说话，让学生发挥想象，从小练笔促进学生的写作能力】
六、板书设计
16*找骆驼
看见
知道 脚印右深左浅
左脚跛 路上左蜜，右米
左驮蜜，右驮米 树叶上有牙印
缺了一颗牙齿
用心观察
认真思考
得出结论
一.激趣导入
1.师导：有人说在生活中只有你仔细观察，认真思考，就会有所发现。这节课我们要学的找骆驼这篇课文，就是讲的这个道理。 二.新课 2.揭题。第16课“找骆驼”，(师生板书课题)谁找骆驼?
初读课文
（1）初读要求
（2）下面老师想欣赏你们读课文，请你们开火车读课文。（指名读）
师： 读的非常好，同学们读了一遍课文，就读的这么流利，真是了不起。下面咱们默读课文。（出示默读要求）
三、研究问题，合作探究
1.带着问题自读课文，尝试解决问题
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？ 2.小组合作探究 （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
小组交流讨论，互相启迪解决问题
3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳板书。 4.第一关测试，指导朗读.
如：商人丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？（着急.气愤，要读得快一点）老人家应该读出什么语气。（沉稳.胸有成竹要读得慢一点）说明老人家经验丰富，见多识广。 5.大家体会得非常好，下面我们再来读一读。（女生读商人，男生读老人）
四.第二关测试，说话训练，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印）
（2）填一填，说一说：
因为老人看见……，所以知道……
因为老人又看见……，所以知道…… 因为老人还看见……，所以知道……
师：谢谢孩子们，用你的语言有条理帮老人向商人解释了，平息了商人的心中的怒火，在老人的帮助下找到了骆驼，为什么商人自己找不到，而老人却能帮他找到，想一想，这是为什么呢？
五，课外拓展 师：经过老人的帮助，商人找到了自己的骆驼，商人在找骆驼的过程中是不是一帆风顺？他会遇到什么难题呢？下面闯第三关。
设计意图：培养学生的说话能力，学会交流，学会倾听。学习文中老人家的观察、判断能力，教育学生遇事要仔细观察，认真思考，这样才能得到出正确的结论。 四．作业超市，自主选择：
2、改编课本剧并表演。 表演出来。
1、讲有关生活中发现的故事。
设计意图：加强阅读兴趣的培养，在读中感悟，进一步理解课文内容，揣摩人物的性格特点并淋漓尽致的
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