中小学音乐教学评价
2020-03-02 03:50:16 来源：范文大全收藏下载本文
评析题（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价）
【案例1】
《童话故事》 教学内容：人音版新课程实验教材第3册 教学过程：
一、谈话，营造气氛，创设情境
“小朋友们好！在你的印象中，树林是怎样的？今天老师将带你们去树林深处看看。让我们随小红帽一起走进这片美丽的大树林吧。” 复习演唱、表演《小红帽》
二、聆听《小天鹅舞曲》感受轻快优美的旋律
1、初次聆听《小天鹅舞曲》
谈话：它们是谁？它们游在水面上时的心情是怎样的？
2、再次聆听《小天鹅舞曲》 揭示曲名，简介乐曲
观看芭蕾舞片段，观察小天鹅的舞姿是怎样的？
3、完整聆听《小天鹅舞曲》 学生随乐曲有手指代替脚尖舞蹈
三、学习歌曲《有一个人在林中》
（一）感受旋律
1、看线路：初听歌曲，熟悉旋律 运用多媒体FLASH动画，小红帽帽子随歌曲的出现来形象地表现旋律，把歌曲旋律比喻成去游玩的地形图，要翻过两座小山，再游过一条小河，最后翻越一座高山。
2、画线路：再听歌曲，边听边画旋律
3、走线路：随歌曲表演
（二）学唱歌曲
1、揭示歌曲题目《有一个人在林中》，简介歌曲
谈话：今天我们一起来学习一首谜语歌曲，它的谜底是蔷薇花，是一首加拿大民歌，采用拟人的手法表现蔷薇花的外形。
2、完整聆听教师范唱
说说是几拍子的，找出歌曲中描写蔷薇特征的歌词
3、比较
一、四两乐句并唱唱
4、朗读歌词，解决弱起的难点
5、完整演唱歌曲
6、分男生、女声两组演唱，律动表演
四、结束
演唱表演《小红帽》出教室。“小红帽招呼大家，小朋友，天快黑了，让我们一起回家吧。
（杭州天地实验小学高静老师执教） 【案例2】 家乡的音乐文化
一、组织教学
1 《采茶舞曲》
以八小组进教室 导入
1、播放张燕《采茶舞曲》演唱片段（学生合着节奏击掌）
2、问：“乐曲名？哪里的民歌？”
“哪位同学知道这首民歌是谁作曲的”？（周大风，80高龄）
3、歌中描绘了场景？（西湖采茶）
4、“能否模仿一下采茶的动作”（动作表演，鼓励）
5、“龙井茶是杭州的一大特色，每到清明左右，热闹的采茶又是西湖边亮丽的一道风景线，杭州不仅有美丽的风光，灿烂的文化，又有这么优美的民间音乐，这都是音乐家们按捺不住自己的感情，由感而发，一挥而就的（点击1），今天就让我们走进历史的杭州，了解我们家乡的音乐文化”。（点击课题） 新课
（一）古老的杭州
1、师：“杭州历史悠久，古朴的街巷就是做好的见证，请学生随机说说自己所知道的古街巷名好吗？” （庆春门、武林门……）
2、点击幻3
3、“同学们都讲得很好，这些都是同学们身边熟悉的地方，就是这么些小巷小弄里，也富含了我们美妙的民间音乐，听，拱宸桥上传来了修伞大伯高亢的嗓音。”（点击）
4、“你听到了什么”（生答）
5、出示谱例（幻4点）请同学们联想场景。（自如、挑担）
6、再听一遍，学生学唱，进一步感受。
7、“小学里我们曾学过民歌的分类，哪位同学还记得呢？” （点击幻5（1））
8、生答：三种（例举）
9、“这也属于民歌体裁的一种，称“叫卖调”（点击幻5（2））
10、“老杭州的里弄生活可真是丰富多彩啊，再听，孩儿巷里又传来了叫卖声。”（点击幻5喇叭）出声音《修脸盆》
11、“看来啊，同学们都很感兴趣，我们再一起跟着学唱一下好吗”，（（点击幻6上）
12、“想想看，如果你是这些民间手工艺人，会怎样唱这些叫卖调呢？”（拉长、响亮）“为什么要把调拉长啊？声音又那么响呢？”（答：让更多的人知道这儿可以修盆）
13、“一边走一边唱，是一种生活的、流动的音乐” “再听听（点6下），与上面这首有什么不同。”
14、“加了话语（念白）吆喝声”（学生答）
15、“有什么作用”。（更加具有生活气息。）
16、“所有这些，都告诉我们叫卖调有哪些特点呢？”（点幻7）
17、“杭城的大街小巷民风民情到处洋溢，同学们在日常生活也一定听到国类似的叫卖调吧，能学唱一下吗？”
18、学生自由起立演唱。
19、“看来啊，不仅在杭州，全国各地的民间都流传着许多意味深长的民间小调，其实音乐就在你我的身边” 20、学生继续表演，鼓励拍手
21、“看得出，同学们都是热爱生活的人”。
（二）多情的杭州
1、“的确，杭州的音乐里包含了特有的地域文化特点，也渗透了杭州人对美好生活的向往，多情美丽的杭城孕育了一代代多情好客的杭州人，听，多情的少男少女们又是怎样在歌中述说对家乡的情怀的。”（点幻8）
2、“听到了什么”？
3、（生举例）“能说出杭州有哪四宝吗？”（绸、剪、茶、扇）
4、“讲得真好，真不愧是小杭州人”。
5、（点幻9）“同学们，该认识这些景色吧“（自由说）
6、“那么在明年的西博会期间，如果你是一名导游志愿者的话，你会对远道而来的客人介绍杭州的哪些名胜古迹呢？
6、生自由说。
7、（点击幻10）“杭州是著名的文化旅游名城，风光宜人，而且地名都那么富有诗意，而且其中还有非常动人的故事，你知道什么传说呢？” （请一位学生快速讲一至二个，如白娘子，苏小小等）
8、“美丽的故事让人心醉，而民间乐人和音乐家们也纷纷举笔创作，从此，优美的旋律便深深地印在我们脑海里了。”
9、（点11）“看到这张图，你想起了谁，想起了杭州哪个景点？（“岳坟”），“有首什么歌呢？”（“《满江红》”）“谁能唱几句给大家听听吗？”（生念，表扬、放录音、慷慨激昂）
10、《千年等一回》（生唱）
11、《粱祝》（长桥第一次相会）（望江门草桥结拜）（万松书院同窗三载）（生哼）
12、“真可谓是名胜配名歌啊”（点）
13、“《粱祝》的故事已是家喻户晓了，国庆前夕，万松书院开放了，再次引起了广大市民的瞩目，不知道我们班有没有同学去过（举手）请问你对万松书院最深深的印象是什么。”
14、一生说，另一生可能引出“梁祝”音乐一直萦绕在身边。
15、“好，我们再一起来品味一下粱祝优美的爱情主题吧，”（点幻13）
16、“优美的小提琴旋律把梁祝凄美的爱情故事表达得淋漓尽致，白居易有句话说得好（点幻14），美妙的故事，动人的音乐也同样感染了我们现代的音乐人，想一想，哪一位音乐人将《梁》旋律进行了改编，让老曲新唱了呢？”
17、生答：师点幻15。
18、“请同学们一起来唱一唱主要乐句”，（幻16）师弹琴
19、“再听听老曲梁祝，对比一下两曲有什么相同与不同之处呢”，（小组讨论1分钟） 20、“先来说说相同之处吧”边生说边点幻17（1）
21、“不同之处”（生说，演唱更有个性，符合现代人时代特点）
22、“今天啊，王老师有个提议，请同学们搞个小创作，运用我们手头的素材，《梦蝶》的曲调来编曲，好吗？”
“我知道，同学们课前都去西湖寻找了许多许多对联，怎么样，那拿出来介绍一下吗？”
23、上前四—五组学生介绍对联出处并帖好
24、“同学们都准备好了对联，并且写得很漂亮做得也很精美，时间关系，并一一介绍了，真遗憾，（视情形快速后转听课老师看），不过没关系，待会儿，你们可以通过小组合作创编，用美妙的歌声来抒发自给对西湖的爱，好吗？ ”
3
25、“比如，大家看，这是什么景点，”点九溪联（幻18）“这幅对联有山有水有路有泉，有静有动更有音乐，我们向来喜欢把叮咚泉水比作歌唱，假如运用〈梦〉的曲调可以怎么唱呀”？（生唱）
26、（点幻20）“好，下面我们就来个古今结合音乐文化二合一，每个小组选择一幅对联，合作梦蝶曲调来填词，可以视情形增减小节、旋律，也可以根据对联的风格，用其它合适的曲调来填词，好吗？开始吧，孩儿们。”
27、点回幻16，小组讨论创编。
28、请1-3组选代表起立演唱。
29、选一组上台演示，大家学唱。 30、表扬。
（三）现代的杭州
1、“同学们，我们的音乐课即将接近尾声了，不知道同学们对课堂上自己的评价怎么样？学了课的内容又有什么心得体会呢？”
2、生讲，表扬
3、（点幻22）“随着时代的变化，现代化科技的发展，人们的生活水平越来越高，马路变得越来越宽，原先从事民间手工业的人群也越来越少”
4、（点幻22）“但不变的是西湖美丽的风光，杭州深厚的文化底蕴和家乡音乐与生活永远的息息相关“
5、（点幻23）“杭州人在音乐中寄托着美好的情感，让我们新时代的杭州人携起手来，一起将这份情感化作一股力量，共同建设现代化的杭州西湖，美丽的人间天堂吧。”
（点放《梦想天堂》）结束。
（翠苑中学王鸣老师执教）
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