初中物理教学多元评价的有效设计
2020-03-02 06:42:02 来源：范文大全收藏下载本文
文／白羡萍
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断的活动，是教学过程中一个重要的基本环节。教学评价对促进教学实效性，提高教学质量有着重要的作用和意义。因而，在初中物理课堂中实施多元化评价具有重要意义。下面对初中物理教学多元评价的有效设计予以全面分析：
一、课堂评价
课堂评价是多元化评价的重要组成部分，教师对学生课堂表现进行记录与评价，根据学生身心特点调整督促鼓励方式；引导他们正确认识自己，在学习和生活中逐步进行调整，并将感性习得的知识转变为理性习得。如：在初中物理课堂中，专门准备了用于课堂评价的小印章，分别有“YES”、“SU-PER”、“LOVE”三个等级，得分分别为1分、3分、5分，根据学生课堂表现给予不同评价，根据学生得分积累情况适当给予荣誉奖励和物品奖励。评价内容可分为三个方面，一是观察学生课前准备充分程度，了解预习情况、课堂内容任务执行情况、学习道具准备情况等，让学生们在小组中展现自己准备成果，由小组长配合老师进行印章评价；二是学生课堂中纪律表现、活跃程度、听说读写情况等，根据学生表现进行等级评价，考虑到学生不同性格和表现，要有针对性的进行说明解释，比如活泼好动的学生乐于参与活动要给予认同鼓励，安静腼腆的学生则是纪律表现出众，后进学生有进步表现要给予积极鼓励；三是在小组内部活动中观察学生活跃表现，比如帮助后进学生情况、参与表演情况、与他人协作学习情况等，给予适当印章进行鼓励。通过这样积累式、针对式的课堂评价，在学生中间形成良性竞争互动，不仅有益于增强学生学习兴趣，提升课堂教学效果，对于其他课程的学习、学生性格的养成与能力的锻炼等都有一定积极效果。
二、档案袋评价
档案袋评价也可称为学生学习成长记录评价和学习档案评价等，通过收集学生日常出众作业让他们及时对自己的进步、出众之处加以回顾和反思，及时整理自己所想到或掌握到的学习方法。学习档案袋不仅可以让学生看到自己的进步，也能让教师及时掌握学生学习成果表现情况，对于家长而言也是了解学生情况的一种有效途径，这种有效记录无论是从学习评价角度还是从知识方法积累角度来看都有很多益处。学生作为建立自身档案袋的主要参与者，教师应当给予指导，方便他们更好的把握自身学习进步情况，在积累点滴进步的过程中培养自信心，养成良好的学习习惯，进而掌握学习技能，获得综合能力方面的全面成长。档案袋中内容有很多，比如个人荣誉记录本，记录自己所取得的进步荣誉，像教师给予的进步勋章、奖状、小红花或者教师口头评价赞扬等；可在档案袋中放人自己觉得满意的作业；课堂教学活动中自己所制作的物理小卡片或者活动记录等；学生每周的学校家庭联系表，家长评价和家长监督下学生课外物理学习情况自我评价等；学生定期填写的学习态度自我评价表和定期制订的学习计划及执行情况评价等，以上这些内容都可作为多元化评价的重要内容支持物理教学。
三、发展性评价
发展性评价则是以促进学生全面发展为宗旨的教学评价，重点强调评价主体的多元化，强调个性化及差异性，使得定性评价及定量评价相结合，并在重视指标量化的同时更加关注不能直接量化的指标在评价中的作用。发展性评价是注重发展、动态及其未来的，将教学评价作为统一的整体，且注重学生个体过去及现在的变化，重视学生成绩及素质的变化，从这些差异分析中挖掘适合个人发展的教育方法。如：可采用自编试题的方法，该方法是一种创造性学习活动，主要是对学生理解知识、掌握及运用的程度，在学习、生活中所遇到的问题作为素材，进而形成相关的问题，并通过推理及自己实验来验证这些问题。如：在炎热的夏天里，在教室的地面上洒水可以有效降低室内的温度，可问学生什么原因呢？彩虹是由于光的折射所形成的，并根据这一自然形象让学生自己动手设计实验装置，从而验证这一形成过程。通过此种方法，可评价学生知识掌握度，同时还可运用所学的知识来探究生活中的实际问题，最终培养学生的实践能力及创造性思维能力。
综上所述，初中物理学习中多元化评价的设计有益于激发学生学习兴趣，实现自身知识、情感与能力的全方位发展，有益于打造更为优质的初中物理课堂。
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